慕課對大學英語教學環境的作用與影響

毛反驕

摘 要 隨著互聯網技術的不斷發展，“慕課”作為一種新型的在線授課模式，給全球的教育事業帶來了深刻的變革，尤其是中國的大學英語教學也因此備受影響。這種和互聯網等信息技術高度融合的課程模式，無疑使得傳統大學教育也面臨著巨大的挑戰。然而，挑戰和機遇是并存的，“慕課”的出現和發展同樣也為開放教育英語教學模式打開了一個嶄新的視角。本文主要針對“慕課”的基本概念，以及對當今中國大學英語教育環境的作用與影響展開探討。

關鍵詞 互聯網技術 慕課 大學英語教學環境

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.046

Abstract With the continuous development of Internet technology， the "MOOC" as a new type of online teaching mode， has brought profound changes to the global education， especially the teaching of College English Chinese is also so much influence. Such a high degree of integration with the Internet and other information technology curriculum model， no doubt the traditional university education is also facing enormous challenges. However， the challenges and opportunities coexist， and the emergence and development of MOOC also opens up a new perspective for the English teaching model of open education. This article mainly aims at the basic concept of "MOOC"， and discusses the function and influence of Chinese College English education environment.

Keywords internet technology； MOOC； college English teaching environment

0 引言

隨著人們對教育事業重視程度的不斷提高，“慕課”這種新型的教學模式應運而生，其現代化的教學理念還具有大規模、在線、開放等特點，這對我國整個教育體系的改革都具有積極的促進作用。“慕課”采取開放的網絡環境形式，在實際教學過程中，其新穎教學模式在大學教學過程中得以廣泛應用，既提高了學生的學習積極性，同時也改善了高校的教學模式，這對大學英語教學將起到重要的推動作用。

1 慕課的基本概念

1.1 慕課的含義

“慕課”，英文直譯為“大規模開放的在線課程”，其主要流程是由各科老師發起，以學生為主群體共同組織的以老師視頻講課、課下作業輔導、師生互動探討、網上組織測試等項目的新的教學模式。作為近幾年興起的一種在線課程開發模式，在國內外的高校教育中都引發了高度的重視。正因為“慕課”的興起，在中國的英語教學中，掀起了新一輪的模式改革，讓中國的教育事業又向更高的目標邁出了一大步。

1.2 慕課的新形式

“慕課”的課程形式是由來自全國乃至世界的各個不同領域的教師和各個領域的學者或者是興趣愛好者，因為一個共同的主題或者話題而發起的相關的探討和交流。這樣的溝通方式沒有固定模式和固定人群，他們可能是企業老板，也可能是農民工，但是大家的共同點是對某個領域都有著濃厚的興趣，所以大家在交流溝通過程中，對老師和學生都沒有過高的要求，同時還能解決一部分人在此領域內的盲點。并且這種模式的好處是，每周都可以設定不同的溝通話題，同時約定活動的時間安排，所要溝通的內容可以提前設定，并按時間表的安排進行探討訓練。在研討過程中，大家也可以暢所欲言，將自己的不懂的和想了解的部分提出來，向老師或者是專業人士學習。因為“慕課”是以這種新的形式來進行，從而也使得網絡與課下教學聯系了起來。也正因為“慕課”的主要方式是在網絡上進行，所以也能夠大大提高學生們的學習興趣，讓同學們在學習之余開闊視野，拓展知識面。

1.3 慕課的特征

第一，慕課的使用范圍廣，參與者差異性較大。因為“慕課”的主要載體是網絡，所以其使用范圍非常廣泛，參與者的數量非常巨大。也正因為參與人數多，所以大家所涉及到的知識面非常廣闊，不僅能解決學習上的難題，還能夠讓學生們接觸到更多的課業以外的知識。在互聯網迅猛發展的今天，會利用互聯網的人與日俱增，這也就造成了參與者差異性較大的現象。“慕課”參與者的文化層次和知識結構差異甚大，并且也都是來自各個行業和領域，因此大家對話題的討論視野也得以擴大，這就是我們所說的地球村在“慕課”中的體現。也正是這一特點，使得來自不同行業的、文化程度各異的人群均可參與“慕課”。這也讓中國教育事業翻開了嶄新的一頁。

第二，學習過程非線性化。由于慕課突破了時間、空間限制，使其具備了學習過程非線性化這一特征。慕課課程內容主要為探索性的學習內容，有別于傳統講授式的單向學習方式，慕課參與者可以不受文化程度、學科背景等因素的限制，在平臺上從任意起點開始學習，并獲取反饋，記錄學習者的學習過程。整個學習過程是動態的、多元的和開放的。

第三，“慕課”教學互動性強。如今，使用慕課的教育機構和企業越來越多，慕課的受眾多且廣，越來越多的學習者依托慕課開展學習。教學互動性強是慕課的又一重要特征。大多數慕課都有相應的交流平臺，通過在線論壇、虛擬實驗室等媒介，學習者可以自由進行交流討論和合作學習。另外，作業和考評系統對學習者起到了監督作用，增強了慕課課程的互動性。

2 慕課的優勢

2.1 教學內容的全面發展

“慕課”的出現，為我國高校提供了很多有效的改善教學內容的參考標準。其教學模式最講究的就是循序漸進的教學進度，而“慕課”的知識結構是多層次的，從易到難，從簡到繁，每一步都會找到好的老師和學友，進而提高學習成效。

最值得關注的是，“慕課”所涉及的知識面非常廣泛，不單單是數學、英語、化學等基礎學科，諸如計算機應用、軟件編程、機械制圖、建筑制圖等各專業課程也都有所涉獵，有助于為社會培養專業人才和復合型人才。

2.2 實踐性更強

“慕課”作為一種新的教學模式，相對于傳統的高校教育而言，所學的專業知識內容更豐富，社會實踐的親身體會更多，學與練結合得更貼切。尤其是實踐機會也會更多。等到學習者的各項能力得到強化之后，授課者將會投入大量的時間在專業知識教學應用中，這樣不僅有利于加強學生各方面的實際應用能力，同時還能夠為其今后在社會中立足打下良好的基礎。

2.3 教師的教學水平較高

慕課教學模式的引入和流行，使得中國教學模式有了很大的改變，正是因為這樣的改變，也使得各個高校認識到高標準教學人才的重要性。因此各個高校大大提高教師的錄用標準，使得全國高校教師的綜合水平有了很大的提高，也使得學生的學習效果有了顯著提高。

3 慕課的興起對大學英語教學環境的作用與影響

3.1 改變了大學英語教學模式

隨著“慕課”這種現代教學模式的出現，部分高校領導人以及相關的英語教師開始意識到了這種教學模式的優勢所在。并在傳統優秀的教學模式基礎之上，加大對“慕課”教學模式的研究，從而也創造出一些更加新穎且符合大學生學習規律的教學模式。

而且有相當一部分高校領導人，開始轉變了教育教學理念，并結合該校的實際教學情況，明確了提高教學水平的目標。比如對于英語專業和其他專業的學生所采取的是不同的授課形式。只有轉變并提高思想意識，才能使校方相關領導人發現原有教學模式中存在的問題，同時也有利于加快高校英語教學改革步伐。

除此之外，也經常開設相關的座談會，聽取部分英語教師和學生代表的意見和建議，這樣則有效地使“慕課”教學模式得以完善。由此也可以看出，高校領導者明確教學模式改變的重要作用，也轉變了自身的思想意識，對大學英語教學設定了基本的發展目標。

3.2 提高了英語教學效率

“慕課”采取的是開放的網絡教學形式，它把各類和英語學習相關的學科知識綜合起來進行教學，既摒棄了傳統教學方法，也革新了授課形式。

縱觀我國大學英語教學現狀，這么多年以來，其教學效果始終沒有得到全面有效的提高，同時學生所學習到的英語知識也很片面，其實用性較為欠缺，這和我國所提倡的“學以致用”理念是背道而馳的。

而毋庸置疑的是，通過“慕課”這類教學模式的運用，大學學生學習英語的興趣普遍得到了提升，同時也使得大學英語課堂教學效率和質量得到了提高。

3.3 提升了教師的綜合水平

在高校教育過程中，很多教師并沒有足夠的能力來滿足學生的求知欲望，尤其是一些英語教師所講解的知識內容也比較膚淺。而隨著“慕課”的出現，大學英語任課教師的選拔標準變得更高，那些引進的教師既需要扎實的專業基礎和廣博的知識面，又必須能承擔起教書育人的責任。同時，他們也需具備較豐富的人生閱歷，這樣才能勝任大學英語教學工作，提升學生的英語學習成效。

4 總結

“慕課”教學模式，既豐富了高校的英語教學內容，也充分體現出了自身先進的模式和巨大的潛力。因此我國高校要積極利用“慕課”這一教學模式，充分開展相關的教學活動。而隨著“慕課”教育模式的進一步發展，社會各界也都逐步加大了對教育的重視程度，而一些高校領導者也開始結合實際情況，去開展相關的教師選拔工作。另外，大學英語教學環境等方面也因此受到了不同程度的影響，總體看來，“慕課”對促進大學英語教師更新教學方式，提高高校英語教學水平有著重要意義。

參考文獻

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