高校校園文化在高等教育中的作用

高有濤

摘 要 在高等教育過(guò)程中，高校的校園文化作為一種環(huán)境教育力量，可以與課堂教育結(jié)合，從而提高高等教育質(zhì)量。每所高校都有自己的校園文化，特有的校園文化不斷的熏陶和影響著每所高校的學(xué)生，進(jìn)而形成每所學(xué)校的學(xué)生具備各自學(xué)校所傳承的知識(shí)結(jié)構(gòu)和性格特點(diǎn)，教育工作者應(yīng)該梳理自己學(xué)校的校園文化，挖掘校園文化的教育作用。

關(guān)鍵詞 校園文化 高等教育 學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.001

Abstract： In the process of higher education， the campus culture of colleges and universities， as a kind of environmental education， can be combined with the classroom teaching， so as to improve the quality of higher education. Each university has its own unique campus culture， campus culture has nurtured and affects every university students， knowledge structure and personality characteristics and the formation of each school students have their own school tradition， educators should comb their campus culture， excavate the educational function of campus culture.

Keywords： campus culture； higher education； learning environment

0 引言

作為育人基地的高校，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸出人才的重任。如今國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才不光是學(xué)歷和技術(shù)方面的要求，對(duì)人才的思想品質(zhì)和健康人格同樣有很高的期待。在高等教育的實(shí)施過(guò)程中，以課堂教育為主，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的健康向上的校園文化環(huán)境，利用校園文化的感染力陶冶大學(xué)生的情操，可以構(gòu)建大學(xué)生健康人格，提高大學(xué)生素質(zhì)。好的校園文化還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

目前，許多高校提出了培養(yǎng)“高素質(zhì)公民和未來(lái)開(kāi)拓者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何創(chuàng)新校園文化的宣傳方式，讓校園文化為人才培養(yǎng)服務(wù)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

1 學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)知

目前在校大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)知主要有下面幾個(gè)渠道：（1）社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)；（2）學(xué)校自己的宣傳渠道；（3）學(xué)生之間的探討；（4）老師對(duì)學(xué)生的介紹。

社會(huì)對(duì)某個(gè)高校的評(píng)價(jià)往往基于用人單位的體會(huì)以及高校多年形成的名氣效應(yīng)，相對(duì)比較客觀，但是往往不夠全面。能夠比較完整和詳細(xì)的闡述一個(gè)高校校園文化的應(yīng)該是學(xué)校自己的宣傳，其中包含了學(xué)校宣傳部門對(duì)一個(gè)高校多年形成的校園文化的完整描述和介紹，當(dāng)然其中也包含部分美化成分。

為了了解高校校園文化對(duì)學(xué)生的影響，我們專門對(duì)某高校24名大三本科生做了問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生總結(jié)自己母校的校園文化，結(jié)果如下（選取了有代表意義的同學(xué)的總結(jié)）：

（1）“各色社團(tuán)，課余生活比較豐富多彩；校園風(fēng)景不錯(cuò)；各種比賽不斷，科技文化節(jié)，音樂(lè)劇，紙飛機(jī)”；（2）“積極創(chuàng)新科研”；（30“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，科研環(huán)境好，課余活動(dòng)豐富”；（4）“嚴(yán)謹(jǐn)”；（5）“學(xué)生需要跨校區(qū)上課”；（6）“學(xué)習(xí)生活都很舒服，豐富多彩，但是就是說(shuō)不出什么突出的亮點(diǎn)”；（7）“學(xué)生熱于助人”；（8）“學(xué)校管理人性化”；（9）“學(xué)校的飯不錯(cuò)，食堂裝修得挺好，網(wǎng)速很慢”；（10）“學(xué)校很務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)、鉆研知識(shí)的氛圍很濃”；（11）“銳意進(jìn)取，但近幾年有點(diǎn)浮夸”；（12）“異性正常交流太少”。

同樣對(duì)24名研究生二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，部分有效結(jié)果如下：（1）“校園活動(dòng)多，食堂種類多，圖書(shū)館藏書(shū)多”；（2）“航模展，午間、晚間廣播”；（3）“圖書(shū)館文化氣息濃”；（4）“教學(xué)樓命名單調(diào)”；（5）“高大上的食堂”；（6）“沒(méi)有自行車的大學(xué)”：（7）“老師友善和藹”；（8）“每天早操打卡”：（9）“各種社團(tuán)多，各種關(guān)于航空航天的比賽多”；（10）“圖書(shū)館大多數(shù)人在做功課，看書(shū)的人少”；（11）“學(xué)生死讀書(shū)的多，學(xué)習(xí)認(rèn)真”；（12）“沒(méi)有突出的學(xué)科特色”；（13）“自習(xí)室一直有空調(diào)，圖書(shū)館很好”；（14）“推崇各種活動(dòng)創(chuàng)新，注重學(xué)生參與度，以人為本”；（15）“服務(wù)同學(xué)意識(shí)明顯”；（16）“活動(dòng)挺多，但活動(dòng)質(zhì)量參差不齊”；（17）“老師、學(xué)生都帶有一種樂(lè)于助人的情懷”；（18）“學(xué)校上新聞的熱點(diǎn)常因食堂、藝術(shù)生等，而不是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”；（19）“考試紀(jì)律嚴(yán)格，食堂飯菜好吃”；（20）“安靜”，“擁擠”。

從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，不管是已經(jīng)入校三年的本科生還是剛?cè)胄Ｒ荒甑难芯可瑢?duì)自己學(xué)校的校園文化的理解都非常片面，幾乎沒(méi)有人能夠完整的闡述自己學(xué)校的校園文化。其實(shí)校園文化作為一種文化形態(tài)，它包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化的內(nèi)容既有看得見(jiàn)的制度，又有無(wú)形傳播的傳統(tǒng)。因此校園文化能夠通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。學(xué)生沒(méi)有全面了解自己學(xué)校的校園文化說(shuō)明學(xué)校對(duì)校園文化宣傳的不夠，再或者校園文化沒(méi)有很好的熏陶到我們的學(xué)生，或者是學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到學(xué)校的校園文化。

2校園文化的宣傳

校園文化涉及到了所有在高校學(xué)習(xí)工作的人群，所以校園文化的傳播跟學(xué)校的每一個(gè)員工和學(xué)生都有關(guān)系。其中作為高校的主要參與者——教師承擔(dān)著校園文化傳播的重任。如何在課堂上將校園文化的傳播與知識(shí)的傳播有機(jī)結(jié)合是一件非常重要又非常有意義的事情。目前的高校教學(xué)大多注重知識(shí)的傳播忽略校園文化的傳播，因此在后續(xù)的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)和理解，從而打通教師傳播校園文化的通道，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的校園文化有全面的認(rèn)識(shí)，最終在校園文化的熏陶和感染下塑造有自己特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)和性格特點(diǎn)。

此外，標(biāo)語(yǔ)也可以使文化得到直觀的宣傳，利用標(biāo)語(yǔ)宣傳我們的校園文化不失為一種好的方式。我們的校園文化宣傳標(biāo)語(yǔ)不是空洞的口號(hào)，是對(duì)學(xué)校校園文化的提煉和展示，是對(duì)一批批新生和新教師的引領(lǐng)。使他們認(rèn)識(shí)學(xué)校的校園文化，從而融入到這個(gè)環(huán)境中去；領(lǐng)悟?qū)W校的校園文化，從而用校園文化指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)而傳播學(xué)校的校園文化。

3 高校校園文化對(duì)高等教育的作用

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再先進(jìn)的硬件設(shè)施和雄厚的師資隊(duì)伍也無(wú)法替代校園文化對(duì)一所高校的生命力的影響。高等教育的主體是大學(xué)生，高校校園文化的建設(shè)和傳播主體也是大學(xué)生。正是得益于大學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，使得大學(xué)的校園文化富有生機(jī)和活力，能夠影響一代代優(yōu)秀的人才。大學(xué)校園文化對(duì)高等教育的這種無(wú)形的影響使得在校的師生都受益良多，因此校園文化是高等教育的一種重要教育量。校園文化對(duì)高等教育的具體作用體現(xiàn)在：

3.1 校園文化可以輔助高等教育，影響大學(xué)生的人格塑造

進(jìn)入大學(xué)校園前的學(xué)生的人生閱歷主要發(fā)生在校園，大學(xué)教育完全不同，大學(xué)教育是寬松的，大學(xué)生在這種教育環(huán)境下逐漸跟社會(huì)的各個(gè)層面接觸，會(huì)受到社會(huì)上主流思想的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)的文化環(huán)境也不免會(huì)受到社會(huì)負(fù)面文化的沖擊。旗幟鮮明的校園文化可以有效的抵制負(fù)面文化的沖擊，有利于塑造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為塑造大學(xué)生健康人格的一道防護(hù)門。

3.2 校園文化對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用

高校的校園文化最能體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，是社會(huì)先進(jìn)文化的擴(kuò)散地，良好的校園文化能夠激勵(lì)師生的進(jìn)取心和民族自豪感，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于依靠自學(xué)為主的高等教育是一種無(wú)形的激勵(lì)力量。

3.3 校園文化能夠促進(jìn)高等教育的創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是我們國(guó)家發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，在各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新的時(shí)代，高等教育應(yīng)該扛起創(chuàng)新的大旗。創(chuàng)新的源泉除了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還需要有支撐創(chuàng)新的思想，緊隨時(shí)代變遷的校園文化可以為創(chuàng)新思想的發(fā)展提供土壤，師生的思想碰撞往往會(huì)是創(chuàng)新的推動(dòng)力。

高等教育綜合改革的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，各個(gè)高校都在研究高等教育的規(guī)律，希望創(chuàng)新高等教育模式，改革不適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)工作方式。在這過(guò)程中，我們應(yīng)該充分考慮高校校園文化建設(shè)在高等教育發(fā)展中的重要作用，充分利用校園文化的永恒魅力，激發(fā)青年學(xué)生激情，喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。在高等教育的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該考慮如何利用好校園文化為教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)校的校園文化，主動(dòng)成為校園文化的傳承者，讓校園文化促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

4總結(jié)

校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。特色鮮明、符合時(shí)代要求的校園文化可以有效促進(jìn)高等教育的實(shí)施，有利于塑造健康向上的人才隊(duì)伍，有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于校園文化的宣傳要充分結(jié)合現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)又要發(fā)揮傳統(tǒng)的教師口口相傳的直接方式和標(biāo)語(yǔ)的宣傳效果，讓在校學(xué)生對(duì)自己的校園文化有充分的認(rèn)識(shí)和理解，并將其傳播到社會(huì)和生活圈，提高學(xué)校的影響力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文鋒，論大學(xué)校園文化的育人功能，山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011年第27卷第1期，102-105.

[2] 楊陽(yáng)，當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問(wèn)題，思想政治工作研究，2012年第四期，120-122.

[3] Cliff Goddard. The lexical semantics of culture[J]. Language Sciences . 2004 （1）

[4] Fritz K. Oser. Learning From Negative Morality[J]. Journal of Moral Education . 1996 （1）

[5] Thomas Lickona. Eleven Principles of Effective Character Education[J]. Journal of Moral Education . 1996 （1）

[6] 閆輝. 高校文化建設(shè)與“和諧校園”構(gòu)建[J]. 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（04）

[7] 張耀燦. 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)和諧校園文化建設(shè)[J]. 高校理論戰(zhàn)線. 2012（03）

[8] 任平平，常蘇娟. 探索新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校校園文化的影響[J]. 工會(huì)論壇（山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)）. 2012（01）

[9] 趙麟斌. 福建省高等教育改革新探——以服務(wù)于福建省地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為視角[J]. 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2011（06）.