高職輸電線路施工課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接探索

王偉

【摘 要】本文以高職高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)為例，從對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提升教師素質(zhì)、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程教學(xué)四個(gè)方面探索輸電線路施工課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】輸電線路施工 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程內(nèi)容 對(duì)接

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01C-0081-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面的銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。高職輸電線路施工課程是高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)該課程已經(jīng)進(jìn)行了兩年的對(duì)接實(shí)踐，從麥可思公司對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和工作能力的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)、就業(yè)質(zhì)量、核心課程有效性評(píng)價(jià)等方面都處于領(lǐng)先水平。以下是輸電線路施工課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的一些做法，希望能為職業(yè)教育提供一些有益的參考和借鑒作用。

一、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)

找準(zhǔn)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)，理解對(duì)應(yīng)職業(yè)的工作要求，了解工作流程所依據(jù)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的第一步。輸電線路施工課程對(duì)接的主要職業(yè)崗位是線路施工員，該職業(yè)的職業(yè)功能是進(jìn)行輸電線路的基礎(chǔ)施工、桿塔施工和架線施工，主要的工作內(nèi)容是：（1）三盤的裝設(shè)與維護(hù)。（2）裝配式基礎(chǔ)施工與維護(hù)。（3）巖石基礎(chǔ)施工與維護(hù)。（4）現(xiàn)澆混凝土基礎(chǔ)施工與維護(hù)。（5）接地體的埋設(shè)與維護(hù)。（6）鋼筋混凝土電桿整體組立和維護(hù)。（7）鋼管桿的組立和維護(hù)。（8）內(nèi)拉線抱桿分解組立鐵塔以及鐵塔維護(hù)。（9）金具的安裝與更換。（10）接地引下線的安裝與更換；導(dǎo)、地線馳度的調(diào)整；導(dǎo)、地線的架設(shè)與連接。需要掌握的核心技能為線路基礎(chǔ)施工和維護(hù)能力；電桿和鐵塔各種組立和維護(hù)能力；線路架設(shè)施工和桿上設(shè)備維護(hù)能力。

為了使課程內(nèi)容更加貼近電力行業(yè)實(shí)際，更加適應(yīng)職業(yè)需求，我們采取了以下幾個(gè)步驟和措施進(jìn)行輸電線路施工課程開(kāi)發(fā)：（1）回訪畢業(yè)生，調(diào)研電力企業(yè)。從畢業(yè)生的就業(yè)單位中遴選幾家有代表性的電力企業(yè)，團(tuán)隊(duì)教師對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪的同時(shí)訪談?wù){(diào)查企業(yè)的技術(shù)人員。調(diào)查內(nèi)容包括專業(yè)工作崗位、工作任務(wù)、工具和器材、工作過(guò)程、工作方法等要素。（2）成立輸配電線路專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)的成員由校企雙方人員組成，企業(yè)方人員主要是來(lái)自生產(chǎn)一線的能工巧匠，校方人員主要來(lái)自高壓輸配電教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師。（3）組織召開(kāi)企業(yè)專家研討會(huì)。企業(yè)專家和輸電線路施工的任課教師組成課程建設(shè)小組；組織小組討論，明確線路施工工作過(guò)程所包含的工作任務(wù)群，提煉出專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)。（4）分析、論證、歸納崗位群的可行動(dòng)領(lǐng)域。（5）開(kāi)發(fā)輸電線路施工課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。將基礎(chǔ)施工、桿塔施工和架線施工這一行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)論的反思與分析，開(kāi)發(fā)輸電線路施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；將課程的項(xiàng)目模塊、項(xiàng)目任務(wù)、知識(shí)和能力目標(biāo)，與線路施工員的職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識(shí)相對(duì)接。

（一）對(duì)接職業(yè)功能確定項(xiàng)目模塊

通過(guò)對(duì)線路施工員的工作任務(wù)的分析，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行歸類、整理，形成輸電線路施工課程的9個(gè)項(xiàng)目模塊：砼桿基礎(chǔ)施工；10 kV砼桿（單桿）固定式抱桿整立；絕緣導(dǎo)線架設(shè)；地腳螺栓式現(xiàn)澆基礎(chǔ)施工；110 KV鐵塔內(nèi)拉線抱桿組立；110 kV砼桿倒落式抱桿整立；導(dǎo)線、地線架設(shè)；接地裝置施工；工程竣工，驗(yàn)收。

（二）對(duì)接工作內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

由于線路施工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)每一項(xiàng)職業(yè)功能中又分為若干工作內(nèi)容，因此，在項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，將這些項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)。例如，項(xiàng)目模塊“10 kV砼桿（單桿）固定式抱桿整立”的具體任務(wù)為：任務(wù)一“立桿準(zhǔn)備”、任務(wù)二“人字抱桿整立電桿”、任務(wù)三“金具安裝”、任務(wù)四“施工驗(yàn)收”。同時(shí)，又根據(jù)完成每一項(xiàng)任務(wù)所需的知識(shí)和技能來(lái)明確教學(xué)的知識(shí)和能力目標(biāo)。例如，完成“人字抱桿整立電桿”這項(xiàng)任務(wù)的技能要求為：一是能較熟練完成立桿施工方案的編寫(xiě)；二是能組織施工單根水泥桿；三是能利用人字抱桿起吊物品。相對(duì)應(yīng)的知識(shí)為：一是砼桿結(jié)構(gòu)的基本原理；二是拉線制作的相關(guān)的流程和要求；三是塔頭安裝的有關(guān)的知識(shí)；四是固定式抱桿整立的方法；五是工器具使用的知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)完成這些任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成這一課程的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提升教師素質(zhì)

教師是課程教學(xué)的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師不能只按部就班地傳授知識(shí)，而是要扮演好一項(xiàng)完整工作任務(wù)的組織者、咨詢者和評(píng)價(jià)者的角色。這就要求教師始終保持靈敏的思維，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿的知識(shí)，了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，熟知企業(yè)的核心所求，除了具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力外，還應(yīng)具備豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。為此，對(duì)輸電線路施工課程的任課教師提出了更多的要求：（1）考取本專業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)或相關(guān)專業(yè)國(guó)際國(guó)內(nèi)行業(yè)認(rèn)證證書(shū)；（2）豐富企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，課程教師三年內(nèi)到企業(yè)實(shí)習(xí)，頂崗鍛煉，參與企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)、技術(shù)改造等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于6個(gè)月；（3）熟悉和善于利用國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施

輸電線路施工是一門對(duì)實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的課程。為能在接近真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)崗位能力，高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)與企業(yè)合作建設(shè)了擁有0.4 KV-500 KV七種電壓等級(jí)線路，分立桿作業(yè)區(qū)、登桿作業(yè)區(qū)、鐵塔攀登作業(yè)區(qū)和柱上變安裝與操作業(yè)區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地，并陸續(xù)開(kāi)發(fā)了基礎(chǔ)開(kāi)挖、基礎(chǔ)模板安裝、桿塔的組立、導(dǎo)線、避雷線放線、絕緣子和金具的安裝等線路施工的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為依托，引進(jìn)線路施工3D模擬仿真軟件，建立了虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)作為一種有效的補(bǔ)充。

四、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程教學(xué)

（一）對(duì)接工作過(guò)程改革教學(xué)方式

在輸電線路施工課程教學(xué)過(guò)程中，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生就業(yè)職業(yè)（崗位）需求相對(duì)應(yīng)的仿真的教學(xué)情境，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。下面以“基礎(chǔ)施工”教學(xué)單元為例進(jìn)行闡述。

首先，教師導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)“10 kV砼桿（單桿） 基礎(chǔ)施工”，學(xué)生以小組為單位分析任務(wù)并制訂工作計(jì)劃：（1）建立“10 kV砼桿基礎(chǔ)施工”知識(shí)框架（即應(yīng)解決的問(wèn)題）。（2）尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。（3）建立應(yīng)解決的問(wèn)題知識(shí)框架。（4）解決問(wèn)題的具體方法和內(nèi)容。

其次，任務(wù)實(shí)施階段，在教師的組織下，學(xué)生分組制定10 kV砼桿基礎(chǔ)施工”施工方案，繪制“10 kV砼桿基礎(chǔ)施工”施工安裝圖，并在實(shí)訓(xùn)基地完成三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）砼桿單（雙）基礎(chǔ)分坑實(shí)訓(xùn)。（2）拉線基礎(chǔ)分坑實(shí)訓(xùn)。（3）砼桿基礎(chǔ)安裝并回填拉線坑。在此過(guò)程中遇到的阻礙和困難由小組成員之間溝通協(xié)商，共同解決問(wèn)題，必要時(shí)教師提出合理的預(yù)判和應(yīng)對(duì)的方法。

最后，教師對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，提出整改意見(jiàn)，組織各小組進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)成果展示及交流評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式把課程的學(xué)科體系轉(zhuǎn)化為工作崗位體系，既營(yíng)造了職業(yè)氛圍，又提高了學(xué)生的參與意識(shí)，有利于幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（二）對(duì)接職業(yè)要求改革考核模式

對(duì)接職業(yè)要求的課程考核意味著課程考核方式要突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，要參照職業(yè)崗位任職要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)本領(lǐng)考核，重在檢測(cè)學(xué)生完成任務(wù)的程度，以及在完成任務(wù)過(guò)程中所展示出來(lái)的敬業(yè)精神、誠(chéng)信品質(zhì)和創(chuàng)新能力等。為此，對(duì)輸電線路施工課程考核方式進(jìn)行了如下改革：依據(jù)輸電線路施工崗位任職要求，以技能考核為主，建立了過(guò)程化的考核體系，知識(shí)應(yīng)用占20%、技能訓(xùn)練占40%、綜合技能占40%。其中，知識(shí)應(yīng)用由學(xué)生自主登錄課程學(xué)資源庫(kù)完成在線測(cè)試并獲得成績(jī)；技能訓(xùn)練的考核采取學(xué)生自主評(píng)價(jià)與小組協(xié)同評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考核學(xué)生在完成技能訓(xùn)練任務(wù)中的工作態(tài)度、協(xié)作意識(shí)等；綜合技能的考核采取校內(nèi)專職教師和校外兼職教師（行業(yè)專家）評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)核心技能的掌握情況。

（三）對(duì)接職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

輸電線路施工課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境有4個(gè)明顯特征，即直觀、艱辛、危險(xiǎn)、復(fù)雜。因此，在輸電線路施工課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既要注重學(xué)生對(duì)線路施工基礎(chǔ)知識(shí)傳授和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也要重視對(duì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)的培育，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，增加吃苦耐勞項(xiàng)目訓(xùn)練，把職業(yè)綜合素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)之中，使學(xué)生建立起對(duì)行業(yè)正確的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生就業(yè)后能“留得住”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯曉青.輸電線路施工[M].北京：中國(guó)電力出版社，2008

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（GXGZJG2016B139）

【作者簡(jiǎn)介】王 偉（1981— ），男，山東文登人，碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工程師，研究方向：輸電工程技術(shù)。

（責(zé)編 盧 雯）