數控加工專業（數車方向）資源庫建設的研究與實踐

摘 要：隨著科技的發展與進步，數字化、網絡化技術得到了快速普及與推廣，為了更有效提升教育質量，現代教育教學也已經進入了改革深水區，通過教學模式的探索，不斷提升辦學質量與水平，技工院校作為主要的培養方式，在教學模式、教學手段上也呈現了創新發展，可以說，當前的教學教育更多的通過網絡技術和多媒體技術體現，以技術為核心支撐的教育教學成為現代教育的核心內容。文章主要通過對數控加工專業資源庫重要性的分析，進一步提出現代教育技術手段與方法，以此，推進教學改革，提高教學質量，全面實現培養人才有終極目標。

關鍵詞：數控加工；教學改革；資源共享；資源庫

對教育教學機構而言，只有全面提高教學質量，才能培養目標人才。教學過程中，需要更加充足的資料做支撐，滿足各類教學需求，現代科技發展，使技工院校資源庫建設成為現實，全國各校均建立了自己的資源數據庫，但是，在建設過程中，由于沒有統一標準與規劃，出現了大規模的盲目建設，最終造成了資源內容上的重復建設、呈現形式單一老化、專業特色明顯不足，資源庫雖然建立起來了，但卻不能發揮應有的作用，適用性不強、專業性缺乏。各個學校在硬件投資上花費了大力氣，設備先進、技術一流，但在平臺的軟件投入開發不足，這就從根本上形成了路通車有但貨物不足的現象，內容質量達不到應用標準和規范，這種情況表現得非常突出。一些學校為了自身利益，不能開放互聯網，很多信息不能實現資源共享，想要實現網絡教學難上加難，教學設施設備利用不好，網絡多媒體教學模式還依然停留在探索階段，嚴重導致了網絡教學的開展。要想充分發揮平臺功能，實現資源共享與利用，則需要在資源庫建設上，實現數控加工專業一體化，通過對優質教學資源的整理集中，把成功的教學方法、優秀的教材內容、成型的實踐經驗、高水平的教學管理集中上網，建立起學校核心課程，聚集優質教育管理資源，為教師提供參考，使學生獲取更多知識，全面滿足教學科研需要。

1 資源庫建設的重要性

隨著市場深入發展，知識已經成為最大的生產力，人們對知識的渴望越發強烈。特別是黨的十八大以后，習近平總書記全面提出了教育基本目標，“全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列，教育現代化基本實現”，這是對社會教育的一個總綱，通過教育基本目標所體現的內容，我們可以展望未來五年教育事業的前景，可以說，這個目標對我國教育事業而言是一個新高度、新標準和新要求。在全社會全面推進素質教育、發展職業教育，已經迫在眉捷，是全黨、全社會的責任，更是院校的重任。只有全面提升教學質量，不斷推動教育改革，加大教學模式探索，才能形成工學一體化教學模式，使學生突出能力與水平，達到知識與實際相結合的目標。要想學有所用，則需要學生了解掌握更多的知識，通過綜合內容學習，使教育驅動模式更加符合時代發展需要，工學一體化教學課堂是當前最為關鍵的模式，通過這種教學改革，使學生能夠了解更多知識點，我們要全面利用網絡教學資源和教學參考書，突出重點知識，解決實際問題，通過對照找到薄弱環節；教師備課的時候，不能面面俱到照顧到所有的知識，滿足學生的不同需要，通過資源庫資源規劃、整合，能夠形成較為合理的平臺，達到數控加工專業師生資源共享、促進工學一體化教學的創建模式，全面提升教學教育質量與層次，資源庫一體化建設，已成為當前教學的重點，更是一項迫在眉睫的歷史任務。

2 研究設計的思路與遵循

資源庫建設需要有一定遵循，要本著從教學教育需要出發，全面構建專業課程體系，使教學資源有針對性、可用性。要想達到實用目標，則需要在現代先進制造業發展背景下，全面掌握行業動態，對市場需求的人才狀況進行掌握，通過調研，對全國中職數控加工專業畢業生進行摸底，對他們畢業去向、就業現狀充分調研，做好資源整理，在進行資源庫建設時，要根據人社部職業能力建設司制定的《數控加工專業技工院校一體化課程標準》為藍本，不能脫離實際，更不能違反標準，這樣資源庫才能實現資源整合，保證突出主體教學內容，使專業課程教學內容與就業崗位實際工作緊密關聯。

3 研究的主要內容與方向

在資源庫建設上，需要滿足數控加工專業教學需要，內容上需要科學選擇，可以通過建立二級教學資源和兩個拓展功能模塊，實現資源庫功能。二級教學資源建設是主要內容，是教學資源庫的重點與核心，其內容由課程級教學資源和素材級教學資源兩大部分構成。從頂層做好設計，做好資源的開發與利用，對教師、學生等實用，滿足日常工作與學習需求，達到需求的五層框架。拓展功能模塊建設主要是職業資格認證方面的內容，通過“雙證書”制度，使學生掌握更多技能，滿足不同崗位需要，這是模塊的核心要素，是職業資格培訓和技能培養的關鍵環節，是資源庫專業技術交流平臺。

在職業資格認證模塊建設中，要遵循國家職業資格認證標準與中職數控加工（數車方向）專業畢業生就業崗位能力相結合，內容要有資格認證、考務指南、樣題庫等。職業技能比賽模塊主要是比賽訓練題庫、歷年比賽技術文件、模擬賽場等。

4 主要研究方法與預期

要想設計出實用的資源庫，則需要嚴格遵循設計流程與思路，按照“全面充分調研——確定課程標準——構建學習情境——制訂工作任務——建設學習預案——構建教學資源庫”的整體思路進行規劃與設計，使教師學生都能得到啟示，達到預期。可以說，實用的教學資源庫能夠在學生學習方面有很大的促進，全面豐富學生視野、擴大知識面，使學生能夠充分掌握課堂上學不到的知識，便于學生課后復習，提高教師教學效果和學生學習興趣。通過資源庫建立，推進創新意識培養，使教學手段更先進、教學內容更豐富，使教學內容進一步拓展，在有限教學時間內向學生傳授更多的知識。教師積累的豐富經驗也能在平臺上展現，讓學生能夠借鑒應用。數字化教學資源的平臺建設，不僅為教師提供了便利，更能為學生創新良好的學習條件，減少教師的教學重復勞動，提高教學教育效率。

教學資源庫進行資源統一供給，集中了豐富的知識點，資源庫集中建設完成后，則需要進行有效的推廣與測試，使教師與學生能夠注冊進入，完成教學與學習。資源庫應用推廣需要達到最佳傳播效果，一是從應用推廣角度看，需要最先在校內推廣，通過宣傳，讓教師與學生知道用網懂網，測試階段需要不斷完善，改善不足、增加功能，進一步完善工學一體化教學，滿足在校師生需求的教學和實習，全面培養高級技術操作工，實現“雙師型”教學團隊建設。二是從應用推廣對象角度看，要讓教育一線教師對資源庫成果進行應用，打破時空限制，促進資源庫功能完善。

5 結束語

數控加工專業（數車方向）資源庫建設關系到教學效果展現，良好的資源庫能夠為培育人才打好基礎，通過優質資源整合，提升教學水平滿足學習需要，最終為實現校企對接奠定良好基礎，實現學校與市場的有機對接。

參考文獻

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作者簡介：龐賢學（1989，10-），男，漢族，本科，工學學士，教師，助理講師，數控車工高級技師。