高職院校學生體質健康調查研究

黎嘉興

【摘 要】本文分析廣西農業職業技術學院在校5021名大學生的身體素質、身體形態、身體機能、體質狀況等四個方面以及生活的習慣，總結學生體質的結構動態，評價廣西農業職業技術學院學生體質的客觀綜合情況。

【關鍵詞】描述性統計 體質健康 體質測試

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0015-03

廣西農業職業技術學院70%的生源是來自廣西農村地區，隨著社會經濟的發展，我國人口的體質有了明顯的提升，但是在中國群眾體育現狀調研和全國體質監測的調查中，發現農村人口的體質狀況在一些指標上明顯不如城市人口的指標。

一、研究內容

（一）體質與體質結構動態分析相關理論研究

探討“體質”和“健康”、“體質結構”和“體質結構動態分析”概念、內涵、外延和關系，以及對于促進目前青少年身心素質發展的積極影響等。

（二）廣西農業職業技術學院學生體質現狀調查

采用描述性統計，獨立樣本的T檢驗來比較和分析在校學生營養水平、形態、機能、素質方面差異及變化水平，探討營養不良及肥胖等現象發生規律與特點。

二、研究的目標

研究得出廣西農業職業技術學院大學生健康水平差異及影響因素，掌握廣西農業職業技術學院學生體質結構動態，提出促進學生體質健康的對策，為廣西高職高專體質監測和研究工作提供有效體質綜合評價模型。

三、預期成果

（一）分析廣西農業職業技術學院2011、2012年級在校學生的體質現狀

比較分析廣西農業職業技術學院2011級和2012級在校學生與全國高等學校學生形態、機能、素質方面差異及變化水平，在調查取證過程中保證數據的可靠性和有效性。

（二）建立科學的監測和評估體系

得出各因素對體質影響的重要程度及各因素之間的相互關系，研究得出廣西農業職業技術學院學生的健康水平差異及影響因素。分析廣西農業職業技術學院大學生體質結構動態，科學提供不同體質水平學生運動處方干預。

四、研究對象

以參加2011、2012級廣西農業職業技術學院大學生體質測試的5021名在校大學生作為調查對象，男生為2645人，女生為2376人，平均年齡18歲，了解廣西農業職業技術學院學生體質狀況與生活狀況。

五、研究方法

（一）問卷調查法

于2011年12月設計《廣西農業職業技術學院學生體質狀況調查問卷》，篩選出大學生生活習慣中具有代表性、普遍性的指標。為了確保發放的調查問卷具有科學性、代表性和有效性，此調查問卷是經過相關專家和從事高校教育多年的老師來進行效度的檢驗，并檢驗得出一致性的信度系數。發放1000份，回收856份，其中有效問卷834份，有效率83.4%，結構效度為89%，信度為88%。

（二）現場訪談法

與測試的廣西農業職業技術學院學生隨機抽取樣本進行訪談，就高職學生的生活方式和身體體質健康有關的問題進行訪問。

（三）專家訪談法

與多個在高校教育系統內的教師和體質專家進行訪談，以及詢問主管學生體質健康測試老師的意見。

（四）測量法

嚴格按照《國家學生體質健康標準》有關程序來進行學生的體質測試，選用中體同方測試儀器對身高、體重、肺活量、握力、50米跑、長跑（男生1000米、女生800米）六項進行測試。

（五）數據處理法

數據采用SPSS17.0軟件進行處理，調查廣西農業職業技術學院2011、2012年級學生體質狀況，采用描述性統計、獨立樣本的T檢驗、BMI體質等級的多重比較，掌握學生體質的結構動態。

六、學生體質現狀調查結果分析

根據研究設計，本次研究的樣本是2011和2012兩個年級的廣西農業職業技術學院學生，依據醫學體檢的指標，探討分析廣西農業職業技術學院大學生體質現狀是何水平及差異，分析不同年級的學生營養不良和發生肥胖現象規律。

為了了解廣西農業職業技術學院的大學生體質狀況，調查高職院校學生的體質監測數據，描述性統計和分析身體的形態、機能、素質等現狀如表1、表2、表 3。

表1，表2，表3分別是廣西農業職業技術學院2011級、2012級以及2012年在校大學生的體質測試身高、體重、肺活量、長跑、50米、握力等6項指標統計量。標準誤除了肺活量和長跑的指標外均大于0小于0.3；樣本的偏態和峰態度都在0附近，這樣說明樣本是符合正態分布的。2011級學生與2012級學生的6 項指標體質測試取均值進行T檢驗比較如表4、表5。

表4是2011級與2012級男生6項體質測試成績的均值的T檢驗。我們看到2011級與2012級男生的身高、體重以及肺活量的P>0.05。也就是說男生之間在這三個項目上的差異是很小的，這可能是因為廣西農業職業技術學院2011年與2012年招生的生源地比較接近，范圍都是在廣西城鎮當中，因此差異是非常的小。在長跑項目上，P<0.05，兩者是有明顯的差異性的，我們看到2011級的男生跑1000米所需要時間的均數是250.97秒，而2012級男生所需要的時間均數則是276.99秒，T值是-20.18，得的是負數，因為跑步項目是時間越短成績越好，這樣可以說明2011級的成績明顯要好于2012級的成績。在握力項目上，P<0.05，兩個年級也是有著明顯的差異性，2011級握力是40.51 KG，2012級的握力是35.34 KG，T值是17.44。因為握力的指標是力量越大數字越大，因此可以看出2011級的男生在握力的項目上也優于2012級的男生。短跑項目，P<0.05，2011級男生的均數是7.51秒，而2012級男生的均數是7.59秒，T值是-3.20。因為短跑項目跟長跑項目一樣時間越短數字越小，因此2011級的男生短跑水平也優于2012級的男生。

表5是2011級與2012級女生6項體質測試成績的均值的T檢驗。我們也是可以看到兩個年級的女生在身高、體重和肺活量上面P>0.05，因此在這三個項目上沒有明顯差異。這也許也是因為廣西農業職業技術學院學生生源的問題。在長跑項目上，P<0.05，兩者是有明顯的差異性的，2011級的女生跑800米所需要時間的均數是246.21秒，而2012級女生所需要的時間均數則是280.72秒，T值是-29.30，是負數，跑步是時間越短成績越好，這樣可以說明是2011級女生在800米的成績明顯要好于2012級。在握力項目上，P<0.05，兩個年級也是有著明顯的差異性，2011級握力是23.81 KG，2012級的握力是18.77 KG，T值是20.57。因為握力的指標是力量越大數字越大，因此可以看出2011級的女生在握力的項目上也優于2012級的女生。短跑項目，P<0.05，2011級女生的均數是9.35秒，而2012級女生的均數是9.62秒，T值是-7.52。因為短跑項目跟長跑項目一樣時間越短數字越小，因此2011級的女生短跑水平也優于2012級的女生。

七、結論

廣西農業職業技術學院學生體質普遍要比國內同年齡段的大學生要差。

廣西農業職業技術學院的學生有70%是來自廣西鄉鎮。

廣西農業職業技術學院學生的人均消費不高，導致了營養膳食的不平衡。

廣西農業職業技術學院學生缺乏自我鍛煉的心理和健康衛生知識。

廣西農業職業技術學院學生體質呈逐年下降趨勢，2012級的平均水平要比2011級的差。

廣西農業職業技術學院體育場地與體育設備嚴重缺乏，導致了學生參與體育運動的積極性大打折扣。

由于社會對升學率、就業率的要求越來越高，導致了如今學生的生存壓力大，沒有踏出社會都已有一定的心理壓力，這種對社會現狀的恐懼感使得學生無暇參與體育活動和評價自己的健康生活。電腦、手機、網游、電子游戲的出現和泛濫，占用了學生參與體育活動的時間。

八、建議

加大力度對學生體質健康進行監測，更加深入地進行體育教學的改革，不斷地提升學生體質健康水平一直是高校體育教學的核心任務。所以，要充分發揮人體體質健康監測機制對學校體育教學改革的作用，樹立以人為本、健康第一的觀念，專注分析當前大學生體質健康的規律、特點，積極地尋求更好的高校學生體質健康教育的途徑與方法。此外，在高校體育教學任務中，要創新教學內容，優化教學的模式。不僅要傳授體育運動與身體結構的知識，還要培養學生體育鍛煉的自我能動性。體育能力和體育教學任務不要限制在傳授知識、技術上，而是應該有目標、有意識地通過教學知識與掌握體育鍛煉技巧來發展學生的智力和體育能力。

加大對體質與健康的教育力度，積極培養學生自覺鍛煉身體的心理與能力。體育教育教學的過程中體育運動理論知識的傳承是重要組成部分，只有加強對體育運動理論的知識教育，才能增進學生的生理健康意識，提高學生的生理健康理論的水平，從而可以讓學生了解到更多的體育鍛煉科學原理，養成良好的身心健康習慣。

增加對體育教學資金的投入，增強體育教師在教學中的主導作用，積極改善體育場館、設施、器材的條件與環境。對體育教學加大物質和精神的投入，營造出一個學生快樂學習、活動的環境，加大學校的校本課程的開發和利用，積極拓展出更多的體育運動教學內容資源，為提升大學生體質水平打下良好的物質基礎。

形成良好的體育運動健康體系是提升學生體質健康的重要保證。在高校體育教學過程中，應當堅持以提高學生體質健康為原則，因材施教，形成必修課、選修課、戶外活動一體化的教學流程。選擇適合高校學生身心要求、增加學生體質健康運動項目的課程體系，使理論與教學實踐相結合，讓學生在學習的過程中有愉悅的心情。

體育教學內容形式多樣化、具體化，教學方法科學化。依據多數學生體質健康水平的實際狀況，在實施有利于增進學生的心肺功能、耐力及調節能力的體育內容教學外，應該把教學內容向具體化方面延伸，教學的形式必須多樣化，教學方法必須科學化。

【參考文獻】

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[3]中國國民體質監測系統課題組，國家體育總局科教司.中國國民監測系統的研究[M].北京：北京體育大學出版社，2000

（責編 丁 夢）