觀點采擷：

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案例中孩子的不合作不分享行為，可能是因為教師投放的材料不充分。我們可以利用家長資源，收集、投放充足的、可以讓孩子自由取放的各類廢舊結構材料。如：牛奶罐、椰奶罐、薯片筒、方便面盒子、廢舊KT板、自制紙棒、紙盒、紙箱、香煙盒等，和幼兒一起把這些廢舊材料清洗干凈，用膠帶紙等裝飾，變成孩子感興趣的色彩鮮艷且別具一格的建構游戲材料。

（安徽省全椒縣古城幼兒園 何亞輝）

如果是我，我會投入大量的結構材料。結構材料很容易激發幼兒的創造能力，幼兒通過這些材料根據自己的想象進行拼搭。我會用手機拍照來保留孩子的作品，然后再與全班幼兒一起分享作品，能讓幼兒有成就感，感覺到快樂。還可選用適合他們這個年齡段拼插的大橋圖片來吸引奇奇的興趣，讓他覺得還有好多種漂亮的大橋，很好看，也希望自己能拼出圖片中的大橋。

（合肥幼專附幼依瀾雅居分園 崔婉瑩）

從小培養幼兒主動交往、協同合作的團體意識和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會能力是時代發展的必然要求。教師應該鼓勵幼兒用自己的方式學習解決矛盾，讓雙方達成共識，為下一步的合作掃清障礙。注重指導幼兒用語言交流，學會分享，并積極開展評價，鞏固幼兒合作行為。

（合肥幼專附幼依瀾雅居分園 高 潔）