小學語文教學及情感教育的相互融合

謝海燕

【摘 要】

情感教育在小學語文教學中的融入，能夠為學生在課堂教學中得到一定的情感體驗，從而顯著提升學生語文學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。本文就關(guān)于小學語文教學及情感教育的相互融合展開探討。

【關(guān)鍵詞】

小學 語文教學 情感教育 相互融合

小學生階段是一個特殊階段，該時期的學生尚未形成比較系統(tǒng)化的人生觀、世界觀和價值觀。而小學語文教育是影響學生情感教育的重要內(nèi)容，小學語文教學的三維目標中，具有情感態(tài)度與價值觀目標，這一教學目標要求教師在進行語文教學時，要實施情感教育，培養(yǎng)學生的情感體會能力。小學語文教學中，情感教育作為共鳴式教育的一種手段，能夠為學生營造輕松、自由學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動學習，讓學生在語文課文學習中進行感悟，實現(xiàn)情感互鳴。文章主要闡述情感教育在小學語文教學中的作用，分析情感教育在小學語文教學中的實際應用，探究教師進行情感教育的方法、對策，以此實現(xiàn)情感教育的目標。

一、情感教育在小學語文教學中的實踐價值

（一）提高學生的審美能力

小學生正處在價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，思想觀念不成熟，小學語文教學涉及的內(nèi)容比較廣泛，尤其是語文課文，相關(guān)知識比較豐富，能夠為學生提供不同的情感體驗。學生通過課文的學習，不僅能夠體會多種情感，還能夠提高審美能力，通過多個審美對象，讓學生養(yǎng)成正確的審美價值觀，提高學生的審美能力和情趣。……