小學語文課堂激勵性評價的運用

宋巖

【摘 要】

語文是一門兼具藝術與科學的語言學科，結合現代新課程教學中明確指出實現學生綜合能力和素質培養的教學目的，我們對于小學語文課堂一直在不斷的探索一條適合學生發展的語文學習道路，堅持以學生為主體的教學進程，以幫助學生產生豐富的語文學習興趣的教學目的設計語文課堂，因此激勵性的評價課堂能夠幫助語文課堂鋪下適合學生語文發展的道路，從而實現小學語文課堂的高效化、科學化。

【關鍵詞】

小學 語文 評價性教學 激勵

隨著教學的深入改革，在語文教學之中開辟出新的教學道路成為了教育者們在小學教學中的一個教學熱點，其中激勵性評價的教學方法能夠幫助學生培養創新能力、啟發學生對于傳統文化的思考、形成正確的價值觀，世界觀，從而助力學生在今后成長道路上的發展，因此發展適合小學生的語文教學方法成為不可或缺的教學組成部分，本文針對激勵評價教學方法在小學語文中的運用展開詳細的論述。

一、尊重個體差異，適當鼓勵

每一個教學過程之中我們總會發現基礎能力參差不齊的現象，因此我們在教學過程之中應該尊重學生與學生之間語文基礎的差異，并且作文指明燈、開門鎖的老師也履行引導學生進行語文學習的義務，幫助學生在老師高效的教學方法之中循循善誘的縮短差距。利用四步教學法中的“提出問題”，讓學生產生對于問題的疑問……