如何采用切實可行的閱讀策略

梁紹領

【摘 要】

在閱讀教學中，我們要根據具體的學情，采取遞進式的閱讀策略。

首先要掃清語言障礙，再就是要抓住關鍵語句或段落開展有重點的閱讀，最后要強化誦讀，鞏固閱讀成果。

【關鍵詞】

閱讀策略 學情 清障 重點 鞏固 感悟 誦讀

誦讀是古人十分推崇的讀書方式，為傳統的私塾教育所采用。在當下的語文學習中，“多讀書”已成為老師們的共識，但如何讓小學生走進文本，讀出內涵，還需要我們多嘗試。適合的才是最好的。我們要根據小學生的具體學情，采取切實可行的閱讀策略，不求轟轟烈烈，但求簡單高效。

一、清障式閱讀

閱讀理解課文是一個循序漸進的過程，首先要掃清文字障礙，結合課文中的注音把不認識的字讀準，再有讀不準的字，可以查字典，或者請教老師和同學，把正確的字音標注在課文里。消滅了不認識的字，掌握了停頓，同學們才可以較通順地把課文讀出來，才可以整體感知課文的大意，理解部分詞語的意思，識記生字的字形，提出一些個性化的問題。開始我們要鼓勵學生自由讀，不刻意強調朗讀速度，給他們較充分地熟悉課文的時間。接著鼓勵學生讀給同學們聽，我們要適時給予點撥，指出他的優缺點，讓同學們借鑒吸收或引以為戒。

比如，學習人教版四年級上冊《觀潮》倒數第二自然段：“那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；……