對癥下藥 迎接挑戰(zhàn)

朱敏月

【摘 要】

班主任工作沉重而復(fù)雜，孩子個性各不相同，如何根據(jù)不同的孩子制定不同的教育方法，真正做到因材施教，這一直是困擾班主任，特別是年輕班主任的問題。作為一名新班主任，在結(jié)合老班主任的經(jīng)驗(yàn)和自己班級的實(shí)際問題之后，仔細(xì)思考，對癥下藥，制定適合班級、孩子的管理之道。

【關(guān)鍵詞】

班主任 對癥下藥 智慧

世界上最小的主任是班主任，世界上最偉大的主任也是班主任，說班主任是世界上最小的主任是因?yàn)樗麄冸m有“主任”之名，卻無行政級別之實(shí)；說班主任是世界上最偉大的主任，是因?yàn)樗麄兗缲?fù)著教書育人的重任，在學(xué)生的成長成人的路途中的影響是最大的。我，一個剛剛接手班主任工作的新教師，在班主任這條任重而道遠(yuǎn)的道路上，需要且行且學(xué)習(xí)……

良藥第一帖：此時無聲勝有聲

中午要去食堂吃飯的時候了，可教室還是亂糟糟一片，于是我讓孩子們自己整好隊伍跟副班主任劉老師去食堂吃飯，而我則帶著幾個值日生留在教室打掃衛(wèi)生。打掃完，當(dāng)我?guī)е等丈鷣淼绞程脮r，隔壁班的老師告訴我剛才我們班小朋友大鬧食堂：追逐、嬉笑、打鬧，儼然成了食堂的“亮點(diǎn)”，我知道他們的這一行為著實(shí)很糟糕，而這也是新學(xué)期開學(xué)以來各種反常行為的爆發(fā)點(diǎn)?；蛟S是還留戀新年的生活，或許是剛開學(xué)對老朋友的思念，或許是對老師已經(jīng)熟悉之后而變得倦怠。一頓午飯，我的腦子里徘徊著這樣那樣的問