讓孩子插上思考的翅膀

金衛晶

【摘 要】

在小學數學課堂教學中，應著力加強學生的數學思維訓練，使學生掌握思維方法，進而有效提高課堂教學有效性，全面提高學生的數學能力。

【關鍵詞】

小學 數學 思維 動力 個性 習慣

《數學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數學課堂對于學生的數學自主學習有著重要的作用。

那么如何在小學數學課堂教學中突出學生的數學思維訓練、掌握思維方法呢？下面我就結合平時教學例子談談自己粗淺的認識。

一、激發學習動機，形成學習動力

事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，表現為：注意力不集中，情緒不穩定，意志力薄弱。但小學生的好奇心是最強烈的，所以課堂教學“導入”環節是激發學生學習興趣的關鍵。

例如，《分數的初步認識》，創設情境：分梨（孔融讓梨的故事改編）。用掌聲來表示分得的梨的數量。“有四個梨，平均分給兩個人，每人分得幾個？（學生覺得很簡單，擊掌兩次回答了問題）”“有兩個梨，平均分給兩個人，每人分得幾個？（學生仍然覺得很簡單，擊掌一次）”“有一個梨，平均分給兩個人，每人分得幾個？（同學們不知該怎么表示）”這時，教師讓學生自己想辦法表示這半個梨，孩子們有的畫圖，有的寫字……這種情境導入法以其“挑戰性”打破了學生原有的認知平衡，產生強烈的認知沖突，對于新知的探索就顯得急不可待了，這種強烈的求知欲就是學習的最大動力。

二、給學生個性思維的發展創造平臺