小學作文教學中創新思維的培養

范小娟

小學教育是兒童接受教育的開端，是整個教育事業的基礎，它是一項對于國民素質提高、人才培養、個人自身發展具有奠基意義的教育工程。創新是使國家充滿活力的靈魂，是推動時代發展的不竭動力，正如鄧小平所說：“教育要從娃娃抓起”，國民的創新能力也要從小學教育開始培養。在語文教學中，作文是最能體現學生創新能力的一個版塊，如何培養學生在作文中的創新思維，是一個值得深入研究和探討的問題。

一、小學作文教學中影響創新思維培養的因素

根據筆者多年的教學經驗，小學生在作文中出現的問題大致可概括為“三寫”——寫不出、不會寫和寫不好，即沒有素材可寫，寫不出故事；有故事可寫，卻不知道該怎么寫；能將作文完成，但是千篇一律，缺乏新意。這些問題，都與學生長期定式思維、缺乏創新思維有關，而影響當前作文教學中創新思維培養的因素有以下幾點：

1.1“紙上教學”使學生缺乏靈感來源

作文是一種讓學生通過思維理解和語言組織用文字將所經歷的事件以及對其的看法表達出來的記敘方式。所謂認識來源于實踐，小學生寫作文的素材都源自生活，當前教學模式依舊是理論教授多于實踐學習，將學生留于書本，留在課堂，在無形中禁錮了學生思維的活力，使學生缺乏實踐的樂趣和發現“美”的眼睛，局限了學生創作的靈感。

1.2應試教授使學生無法走出作文“套路”

為了考試作文，絕大多數語文老師都教學生背誦好詞好句好段，將優秀作文作為范本來研究，套用模板。……