讓語文作業(yè)煥發(fā)生命的色彩

孫茜

【摘 要】

作業(yè)長期以往被人們看成是知識與技能的鞏固，對于此種缺乏眼見的認(rèn)識，筆者在自己的教學(xué)中也是持批判態(tài)度對待的。通過自身的課堂教育觀察與教學(xué)實(shí)踐，試著從作業(yè)的趣味性、課堂情景創(chuàng)設(shè)和增加家庭作業(yè)的實(shí)踐性等三個方面來闡述自己關(guān)于語文作業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐心得，以期提高語文作業(yè)的有效性。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)試教育 作業(yè)模式 趣味性 情境 實(shí)踐性

長期以來，人們往往把語文作業(yè)定位于知識和技能的鞏固上，認(rèn)識的偏差加上應(yīng)試教育的指向，使作業(yè)的目的陷入了一個誤區(qū)，作業(yè)往往停留在簡單機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的層面上。常年在這樣的作業(yè)模式中，逐漸消磨了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，失去了學(xué)生對語文的靈性。

通過觀察和實(shí)踐，我越來越相信：只有新型有趣味的作業(yè)形式，才能充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情和興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能充分積極性、主動性與創(chuàng)造性，也才能使語文作業(yè)真正煥發(fā)生命的色彩！

一、增加作業(yè)的趣味性

蘇教版小學(xué)語文教材憑借多彩的語言，豐富的人文，綿延的情感，深刻的哲理滋潤著孩子的心田。教師應(yīng)領(lǐng)著孩子步入語文園林，才能讓學(xué)生去感受其中的美景。那么，如何讓學(xué)生深入體會語文學(xué)習(xí)的美呢？情感應(yīng)該是最關(guān)鍵的因素。作為教師，應(yīng)充分結(jié)合教材文本，設(shè)計一些情境型的作業(yè)，引導(dǎo)兒童從完成作業(yè)的樂趣中進(jìn)一步感知教材。

如第四冊教材中有一篇《月亮灣》，文中盡情描繪了月亮灣的美麗風(fēng)光。……