淺談小學生心理健康存在的問題及對策

陳玉玲

【摘 要】

心理健康教育是建立在心理學基礎上的一門全新學科，是心理學理論的技術體現(xiàn)，屬于應用心理理解的范疇，是直接服務于人的心理健康的一門獨特理論與技術。學校的心理健康教育通過動態(tài)的心理教育活動影響，提高學生的自知力、自控力，從而幫助他們心理健康地成長、發(fā)展。

【關鍵詞】

小學生 心理健康 教育 問題 策略

學校教育教學管理中，學生的灰色心理越來越嚴峻，個別學生甚至走向了偏激，醞釀成了心理疾病。因此，如何有效開展學生心理健康工作是教育教學工作中迫在眉睫的大任務。

我們先來審視一下在平時教學中司空見怪的教學亂象：

現(xiàn)象一：家長慷慨陳詞地對老師說：“我的孩子就交給你了，不聽話你就打！我不心疼，沒問題！”天真的老師也倍感這樣的家長通情達理，是極其配合學校的工作良好表現(xiàn)，可要是哪天真動了學生一個手指，家長興師問罪來了。

現(xiàn)象二：老師語重心長地對學生說：“今晚的作業(yè)記得完成，否則明天按班規(guī)處置，是要站教室門口的！”第二天，果真有學生被拒之門外，有些學生干脆謊稱肚子疼，剛到校就讓其家長接回家。

現(xiàn)象三：老師規(guī)定：“作業(yè)錯一次，罰抄10遍，再錯，罰抄20遍，依次翻番。”結果有學生在出了錯重做作業(yè)時，從下午放學一直做到了凌晨都沒有做完。

這些看似個例，其實在我們的教育教學工作中，潛藏很多這樣灰色健康孩子。這一系列的教育亂象都有著一件極其華麗的外衣——為了孩子好！……