教育，請再多一次站回兒童立場

李華

溫故常常能引發我們對教育問題的新思考。

最近，聆聽臺灣兒童文學作家林哲璋先生給孩子們講《狼來了》的故事，故事內容耳熟能詳，但林先生對故事特有的表現方式和對故事獨有的內涵闡釋，使我們不得不再次審視和反問自己：什么是兒童立場？真正的兒童立場是怎樣的？

“小朋友們都喜歡吃生日蛋糕嗎？喜歡——”

“林叔叔像你們這么大的時候第一次見到生日蛋糕。這天，是爸爸的生日，媽媽買回來一只蛋糕，放在餐桌上，蛋糕香香的、軟軟的……哇，散發著奶油味的蛋糕好誘人啊……”

“啊嗚……蛋糕真甜呀，蛋糕被摳了手指大的一個洞。怎么辦，會被媽媽發現的……”

“果然，被媽媽發現了，媽媽罰我講一個故事。媽媽聽我講完《狼來了》的故事去廚房做菜了。”

“蛋糕香香的、甜甜的、滑滑的……，啊嗚……蛋糕又被摳了手指大的一個洞……”

……

就這樣，蛋糕的變化一次次被發現，《狼來了》的故事一次次在講述，然而，孩子們并沒有因故事內容的重復而降低聽的熱情，反之，卻是一次又一次地和林先生一起手舞足蹈、一起高聲呼叫、一起前仰后合，現場氣氛越來越熱烈，孩子的身心越來越歡愉，孩子的童趣幻想越來越豐富……現場，早已是一個充滿童真童趣、夢幻多姿的七彩童心世界。

一個講了、聽了那么多年的老故事，在林哲璋先生這里我們體驗到了一種新的表達方式。國家督學成尚榮曾說過：從深意上說，教師的一生都是一種邀請，邀請教室里的兒童，邀請課程中的兒童，也在邀請自己加入，這種孩子喜歡的方式是一種愛的方式 。