農村高中生英語技能障礙的歸因與對策研究

陳璐

在高中教學中，英語是十分重要學科。在農村英語教學中，高中生存在英語技能障礙的現象十分普遍，其中包括閱讀障礙、寫作障礙等。不同的英語技能障礙嚴重影響了農村高中生英語的學習狀態，使得教學質量難以得到顯著的提升。現文章主要針對農村高中生英語技能障礙的歸因與對策進行研究，以期能夠為農村高中生克服英語技能障礙提供一定的參考與借鑒。

一、農村高中生英語閱讀障礙的歸因與對策

當前農村高中生在學習閱讀的過程中存在著不同程度的障礙，產生障礙的主要歸因有以下幾個方面：第一，教師在英語閱讀教學過程中使用教學方法落后。農村很多英語教師在進行閱讀教學過程中都是將預防作為教學的關鍵，將閱讀課程當作語法課程，往往將課堂內容重點放在講解生詞使用方法、翻譯閱讀理解句子上，沒有重點教授各項閱讀技能，例如，獲取文章中心思想、尋找文章主題句等等。并且閱讀教學形式簡單，僅僅停留在教授學生對文章的淺層次理解上，忽視了教授學生在閱讀過程中準確掌握文章機構，導致無法定位文章的主體。第二，學生在閱讀學習在中普遍存在知識技能障礙，其中包括詞匯、語法等。大多數農村高中生在閱讀英語文章的時候經常遇到不認識的詞匯，在遇到不認識詞匯的時候往往也不會根據上下文猜測詞匯含義，而是查字典，從而導致無法提升根據語境來猜測詞匯的能力，對詞匯的詞形詞義等也無法開展深層次的理解。……