運用成語名言 講授哲理人生

倪娟

哲學作為世界觀和方法論，實際上就是思維工具，利用它可以幫助你學好各門具體學科，可以幫助你正確地認識世界、改造世界。但是，哲學知識點相互滲透，體系盤根錯節，不少學生把哲學當作單純的知識來學，簡單地、枯燥地去背概念、背原理，這樣學哲學就失去了哲學作為世界觀和方法論的意義。如何讓學生喜愛學習哲學，讓學生感受到哲學就在身邊，我在教學中在對哲理的講解時運用了學生熟悉且意義深刻的成語、名言。

成語，源于生活，反映生活，卻言簡意賅、概括力強，可謂凝聚了中華民族智慧的結晶，因此歷久彌新、久盛不衰，反映著一種特有的民族文化現象。學習成語、運用成語、了解成語，已經成為了解和學習中國傳統文化不可忽視的環節。同樣，在哲學課教學中，成語在表情達意、在傳遞高質量語言信息方面也起著以一當十的作用。適當引用成語來說明和揭示哲學概念和原理，既能把深奧的道理說得淺顯易懂，把抽象的東西變得具體形象；又能拓展學生的知識視野，鍛煉學生的思維，讓哲理“沁人心脾”，促成學生辯證能力的提高，可謂是一舉兩得。

例如，矛盾規律是唯物主義辯證法三大規律之一，是唯物辯證法的實質和核心，是貫穿辯證法其他規律和范疇的中心線索。因此讓學生掌握矛盾規律也尤為重要。我在講授“矛盾的普遍性”時運用“兼聽則明，偏聽則暗” “金無足赤，人無完人”來配合哲理進行剖析，告訴學生：矛盾是普遍存在的，應該采取一分為二的觀點看問題；……