淺析美術課堂的有效教學策略

◎李子木

淺析美術課堂的有效教學策略

◎李子木

教育是溝通科學理性與生活實踐的橋梁。新課程理念下的理想美術課堂是生活化的課堂，是師生互動的課堂，是人性化的課堂。本文旨在淺析美術課堂的有效教學策略。

有效教學 分層教學 人性化的美術課堂

杜威說過：“教育即生活。”美術教學是一種藝術，而不是純粹的技術。只有讓學生在理想的活動境界中去主動自覺地體驗與感悟美術課堂，才能回歸生活，讓課堂與生活連接起來，這就體現(xiàn)了新課程教學的基本特征。但是，目前的美術課堂教學管理存在著下列問題：教學設計過于跑題、分散，文化底蘊全無；課堂過分強調(diào)學生活動，導致教學秩序管理失控；課程設計不符合學生的身心特點，師生互動較少；學生不準備畫具，存在很大的惰性。因此，在改善課堂之前要明白什么是有效教學。它是指教師通過在一定時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展空間。檢驗教師教學的重要標準，就是學生的學習是否有收獲或者學得好不好。如果學生不想學或沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。

一、要從有效的課堂教學設計入手

教師要根據(jù)不同學生的特點，創(chuàng)造性地設計教學實施方案，完成課節(jié)的思維導圖，選擇合適的教學媒體等。比如職業(yè)學校的學生美術基礎都是零基礎，而且還是在三個年段的混合班級上課，這樣的教學難度可想而知。為了讓低中高的學年都達到教學效果，必須一堂課做三份教學設計，針對不同學年段的學生由淺入深地分析，還要細化每個年齡段，要分層教學，逐一了解。這樣才能達到理想的教學效果。

二、主動培養(yǎng)學生學習興趣

作為職業(yè)學校的學生本身學習興趣就不濃，美術課也是一樣。為激發(fā)他們的學習興趣必須要想盡一切辦法，比如靜物的擺設，構(gòu)圖的設計要有時尚感和新鮮感，這樣才能勾起學生的繪畫欲望。但是，有些調(diào)皮的學生就是不畫不動手，針對這樣的學生我們不放棄，要以鼓勵為主，增強他們的自信心。

三、優(yōu)化美術課堂教學策略

首先，要有效“講授”。好的講授能吸引學生。它的效果不僅能給學生帶來藝術享受，還能使課堂學習變得輕松，學生能更深刻地理解知識要點。比如筆者每次把要講的知識融入社會流行話題中，逐步滲透給學生。這樣一來，學生便在不知不覺中完成學習任務，記憶還很深刻。其次，有效提問并傾聽也很重要。有效提問意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應，且這種回應讓學生更積極地參與到學習中。有效提問是一項教學技藝。問題的有效性不僅在于詞句，其有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。提問有很多種方式，每種方式都能決定它是否會被學生理解為一個問題，以及會被理解成一個怎樣的問題。而提問作為課堂教學中師生互動或?qū)W生間互動的主要形式，可以使教師將關注的焦點從教師身上轉(zhuǎn)移到學生身上。比如筆者會讓學生發(fā)現(xiàn)問題，形成提問，再由學生回答問題，即讓互動課堂加深知識印象。學生的反饋也是很適應這種模式，所以，教師在每個環(huán)節(jié)中都要研究并實踐，這樣達到的才是真正有效的學習模式。有些同學反應比較慢，或者知識不扎實，所以在回應時會慢半拍，筆者會穿插一些語言，讓課堂不冷場，也給學生一次充分思考的機會。

四、教師在教學過程中要保持熱情

教師在教學中表現(xiàn)出來的積極、熱情會緩解學生的緊張情緒，進而能夠促進學生的學習興趣和效率。學生如果能有一個和諧的課堂氛圍，就會在課堂上更加敢于直抒胸臆。此外，由于老教師的教齡比較長，教育激情可能會隨時間減退了，然而，活到老學到老，老教師也應保持微笑進入課堂，青年教師容易和學生打成一片，成為朋友。

五、小組競賽的方式

在美術課堂中，可以引入小組競賽、看誰畫得好、評選一級畫師等活動。獎勵獲獎學生一些繪畫用品，讓每位學生都感受到濃濃的畫室氛圍，促進他們積極向上的學習態(tài)度。鼓勵畫得好的學生上展示板，讓全校師生參觀，這樣的活動既加強了交流，也豐富了校園文化。在小組合作學習過程中，可以設立一名組長。組長應有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，能合理地給每一位組員分配任務，能處理意外情況，比如值日、靜物擺放、物品歸類整理等事項。為了增加公平性和競爭性，組長可以互換，讓每一位學生都得到鍛煉。此外，組內(nèi)有明確的分工，每個學生擔任一定的職責。學生應按照分工和職責積極地完成自己的任務，最終使每個學生都能在合作學習的過程中得到提高?？傊繉W期學生都得到了除繪畫以外的各方面能力的鍛煉，讓學生喜歡這個他們精心維持的畫室環(huán)境，促進有效課堂教學的建設。

六、結(jié)語

要實現(xiàn)有效教學，教師要改變教學思路，從個人的人格魅力做起，并做到課堂管理嚴格要求，實現(xiàn)自主學習、合作學習、有效探究，從而實現(xiàn)有效教學。只有源于生活并為生活服務的課堂，才是具有生命力的課堂。

李子木，女，本科，吉林輕工業(yè)學校，講師，研究方向：美術教學）

（責任編輯 王瑞鋒）