淺談如何通過微信促進幼兒園家園合作

◆遼寧省大連市甘井子區教育局第二幼兒園 潘宇彤

淺談如何通過微信促進幼兒園家園合作

◆遼寧省大連市甘井子區教育局第二幼兒園 潘宇彤

現今，我們普遍使用微信進行人際交流、互動。我們通過微信發送語音信息、打視頻電話，在朋友圈中分享文章、照片、視頻，在公眾平臺上獲得各種訊息等。隨著微信的日益普及，幼兒園家長也普遍使用微信這一交流平臺，他們運用微信與教師和其他家長互相添加好友，建立家長微信群，教師通過微信發布幼兒在園情況、發布通知，家長們有疑問也可以通過微信與教師溝通，互相分享育兒經驗。因此，微信已經成為家園溝通的重要媒介，幼兒園應掌握正確的方法，通過微信促進幼兒園家長工作。

一、通過微信對不同類型家長“因材施教”

實現幼兒園家長工作順利進行的關鍵在于幼兒教師和家長的有效溝通。孩子在幼兒園所呈現出的問題有很多都根源于家庭。每位家長都具備不同的個性特征，如果教師抓住了家長的個性特征，就能有針對性地進行幼兒園家長工作，讓教師在家長工作中發揮主導作用，加強家園互動。微信可以成為協助教師掌握家長個性特征的媒介。大多數的幼兒家長都希望能多和教師溝通，和教師互加微信好友。因此，教師可以利用微信聊天的過程了解家長的個性特征，也可以通過家長在微信朋友圈發送的信息了解家長的喜好，據此“因材施教”地制定教育策略，改進家長工作的方法。[1]以下是我在工作過程中通過微信了解到的幾種家長類型，并根據不同類型采取的不同幼兒教育引導方式。

1.包辦代替型

我在工作中發現有的孩子不愿意自己動手穿衣服、吃飯，總是還沒有自己去嘗試就去尋求教師的幫助。有的家長也會經常跟老師說，“老師，晨晨不會穿鞋，麻煩老師多幫忙”“妮妮吃飯慢，請老師喂一喂”等。針對這種情況，我通過微信與家長溝通，了解到這樣的家長在家包辦代替，什么都幫孩子做好。這些家長表示，“我不能讓孩子累著”“孩子還小，得慢慢來”“孩子動作太慢，也做不好，還不如我來替他做”。根據我所了解的問題，我在微信上進一步跟家長溝通，讓家長知道此年齡段孩子應該掌握的生活技能有哪些，幫助家長樹立正確的教育觀，同時也向家長發送一些關于科學育兒的文章供其參考。

2.望子成龍型

有位家長總是在朋友圈里發送孩子參加各種輔導班（如舞蹈、鋼琴、繪畫課等）的照片，這位家長在平時也總是在微信里詢問孩子在幼兒園的種種表現，“孩子吃飯好嗎？睡得好嗎？上課積極聽講嗎？在家應該怎樣輔導孩子學習？”等等?？梢钥闯鲞@樣的家長“望子成龍”的心態過重，希望孩子樣樣都做得比別人好，這樣的家長在個性方面就太急功近利了，往往這樣的急功近利產生的效果是事倍功半的。對于這樣的家長，就可以多與他們分享孩子在幼兒園中的各種活動，讓他們意識到什么樣的活動才是能夠真正促進幼兒成長的，讓家長感受到孩子成長的欣喜的同時，引導家長避免學前教育“小學化”傾向。

3.漠視教育型

有的家長將孩子完全交給老人照看，老人在教育孩子方面有時很難跟教師達成共識，當教師有事情要跟孩子父母溝通的時候總是以“工作忙”“沒時間”等理由拒絕與教師面談。有的家長總是在微信中發送商品廣告信息或與其職業相關的信息，甚至不斷向教師發送一些廣告信息，卻很少和教師溝通孩子的教育問題。針對這樣的家長，教師可以首先通過微信肯定他們的職業，從他們的職業入手與這些家長進行溝通，接著將話題自然而然地轉移到孩子身上，借機和家長溝通幼兒的在園情況，引導家長充分意識到幼兒教育的重要性和關注幼兒、陪伴幼兒成長的重要性。[2]

二、通過微信了解幼兒的家庭教育

教師在幼兒園中能夠觀察到幼兒的學習和生活情況，但是卻不容易了解幼兒在家里的情況。教師通常會從和家長的言語交流或幼兒的言語信息中獲得一點了解。借助微信，教師就可以獲取更多關于幼兒家庭教育的真實信息。

1.了解幼兒在家里的狀態

教師常常發現，孩子在幼兒園里養成的好習慣，經過兩天的雙休日之后又出現了新的行為上的問題。這可能是因為幼兒在幼兒園和家庭中所接受的教育不一致，教師在幼兒園培養幼兒的好習慣沒有在家庭里繼續保持。針對這種情況，教師可以通過微信，了解到幼兒在家里的學習和生活情況，引導家長的家庭教育和幼兒園保持一致。此外，教師通過微信了解到幼兒在家里的狀態之后，可以更有效地和幼兒進行溝通，幼兒在幼兒園中產生種種問題的時候，教師可以結合幼兒在家里的狀態進行分析，達到更有效的教育效果。

2.引導完成家庭親子活動

當今的幼兒園課程多以主題活動為主，在開展主題活動中會產生許多延伸活動，需要幼兒在家中和家長共同完成。比如，小班主題教育活動《懂事的寶寶》中，有一節活動是“給玩具寶寶洗澡”，引導幼兒擦洗玩具。作為延伸活動，要求幼兒在家中幫助家長做一些擦洗活動。教師可以通過微信，了解幼兒在家中的活動情況。我們會發現，有的家長和幼兒分工合作，共同做家務；而有的家長因為擔心幼兒做不好，反而把家里弄得更雜亂，會產生包辦代替的現象。這個時候，教師通過在微信上了解到的情況，引導家長放手讓幼兒去做，可以適時進行指導，但不要過多干涉，更不能包辦代替。另外，通過微信，家長更加愿意和教師、其他家庭分享親子活動的成果，產生積極的互動，起到了相互促進的作用。[3]

三、通過微信促進家園合作的建議

微信為促進幼兒園家園合作提供許多便利，但是由于教師在上班時間需要全身心地看護幼兒、備課、參加會議和培訓等，回到家中還要應對家庭瑣事，因此會出現教師對家長的微信信息回復不及時、不徹底的現象，容易引發家長的誤解。針對這種現象，提出以下建議。

1.給教師的建議

與家長進行約定，每天用固定的時間段來通過微信做家園聯系工作，請家長在規定的時間段內和教師聯系，并表示如果不是在規定的時間段內和教師聯系，教師可能無法及時回復信息，請家長理解。

如果家長需要向教師反映的情況比較復雜，不是幾句話能夠解決的，教師可以通過微信和家長約定面談或電話交流的時間，從而提高工作效率。

對于發現的共性問題，教師可以通過微信群，約定一個時間，教師和全班家長共同在微信群中探討問題，答疑解惑，這樣可以集思廣益，促進教師、家長與幼兒的多向溝通，營造家園合作的和諧氛圍。

有的家長想分享孩子的日常照片，喜歡用微信展示孩子的特長、在外旅游的照片等。如果家長隨意在微信群中發送這些照片，可能會沖刷掉教師在微信群中發送的重要通知。因此，教師可以定期設置一個“精彩瞬間分享”時間，在約定的時間內讓家長分享照片，也跟家長說明在其他時間不要在微信群中發無關信息，以防因為過多的無關信息而掩蓋掉教師發的重要通知。

2.給家長的建議

如果不是緊急情況，家長盡量不要在工作時間聯系教師，因為教師可能無法及時看到家長發送的信息，也可能會因為教師回復家長的信息而影響到幼兒園的常規工作。

希望和教師進行溝通的家長可以在幼兒離園的時候與教師約定用微信溝通的時間，溝通內容最好開門見山，直入主題，這樣可以節省彼此的時間。如果想針對某一問題和教師進行比較長時間的暢談，可以約定時間進行面談或電話交流。

幼兒園班級微信群主要是用于發送通知、展示幼兒園活動情況、發送活動照片、分享教育心得、答疑解惑等，因此家長不要在群中發送廣告、商業推送等無關信息。如果家長想相互之間分享孩子的照片，可以私下發送，不要大量占用班級微信群的空間，以防讓無用的信息沖刷掉教師發的重要通知，為教師的正常工作造成困擾。

總之，微信作為一種被廣泛應用的媒介，逐漸成為了幼兒園進行家園合作的平臺。教師在教學實踐中要充分發揮微信的積極作用，通過微信這個社交平臺和家長共同解決幼兒成長中的問題，促進幼兒身心發展。

[1]林麗萍.幼兒園家長工作的實施對策研究[J].讀寫算(教育教學研究),2013(11).

[2]王文文.幼兒哲學精神培養的現狀與問題研究[D].課程與教學論,2012.

[3]張偉.淺談如何發揮微信朋友圈在幼兒園家長工作中的作用[J].幼兒教育·教育教學,2015(9).