甘心付出只為愛

李淑梅

古語云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。”

從教二十幾年，我一直在研究這樣一個問題，班主任是干什么的，如何做好班主任工作。而這么多的工作光靠蠻力是不行的，要想干得好，就需要干得巧。因此，做個聰明的班主任尤為重要。

一、確立目標，定位方向

班主任的工作是千頭萬緒的，包括德育、少先隊、衛生、體育、教學等，做班主任，首先需要的是熱情。只有一個有熱情的班主任，才會帶出一班有熱情的學生。班主任的工作就像搭梯子，小學的梯子最重要，它是地基，只有地基牢固了，學生的學習之路才會越走越長、越走越好。介于班主任的工作性質，我們就要做好鋪墊，夯實基礎。每學年都要設計班級建設的總目標。比如“讓每個學生享受優質教育，為學生的幸福人生奠基”“做最好的自己，創最優的集體”“在學校做好學生，在家庭做好孩子，在社會做好公民”等。每當學生有不足，我就拿出這些目標來約束他們，并悄悄地觀察著學生。這些總體目標有助于班級整體面貌的改變。同時，每學期也有階段目標。如“抓兩頭帶中間”“全面發展，學有特長”“心往一處想，話往一處說，勁往一處使”，從而全面提高班級的教學質量。每個人也要有長遠的目標。只有每個人都有了目標，有了努力的方向，才有實現目標的動力。

二、另辟蹊徑，創新思路

前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”班主任面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面、辨證地認識學生。對學生要無微不至地關懷，不僅要愛品學兼優的學生，而且要愛后進生。班主任的工作要處處有創新，特別是對待學困生。要耐心指導，不講大道理，和他們真誠地談談，讓他們先把內心的委屈一股腦兒掏空，然后再自我檢討，把認識到的錯誤記在本子上存檔。同時我還善于利用活動來引領，在活動中，凝聚學生的思想，讓學生體驗成功的快樂，從而真正地信服教師。有的教師說沒有什么活動可搞，實際上活動可以從學生的生活中來，可以從學生的問題中來。比如現在的學生不知道感恩，我們就可以利用感恩節這個契機開展活動，培養學生的感恩之心。我教育學生要學會表達，未曾表達的愛不是真愛，所以我總是創造一些機會讓學生去表達。記得有一次特殊的家長會，我不但邀請了學生家長參加，同時還邀請了班級學生參加，每個學生的身后坐著的是他們的家長，那次家長會教室里坐得滿滿的。會前我要求學生每人在一張紅紙上寫上一兩句感謝爸爸、媽媽的話語，要求最好是背下來。當家長聽到了孩子的感恩話語時淚水再也控制不住了……這次家長會不但教育了學生，同時增進了學生與家長之間的關系，也使家長更加關心班級的活動，真正做到了教師、家長“心往一處想，話往一處說，勁往一處使”。

三、即興班會，凈化心靈

班級是一個集體，而集體的力量是強大的，它可以自發形成風氣影響和同化學生，好的班級就要形成好的班風，用集體的力量感染、教育、凈化學生的心靈。我充分利用班會時間，每一次都有特定的主題，讓學生圍繞主題各抒己見。學生發表見解時，好的觀點大家認同，錯誤的觀點大家指正，在判斷的過程中自然地讓學生純潔了心靈，初步確定了自己的價值觀。通過這個凈化過程，學生了解了一定的道德準則，平時的言行舉止也隨之規范多了，問題也就相對減少了。他們自覺遵守紀律，積極向上，用自己學到的行為規則來判斷是非。

四、管理細節，決定成敗

班主任工作要體現一個“細”字，一日學習規范化。早：誦讀——背誦古詩文，細讀故事書。晚：親子共讀——優秀文學作品。養成愛讀、樂讀的讀書習慣。強調一個班級的精神面貌關鍵在于“精

氣神”。

五、了解做法，形成習慣

有時我就想：我們教師的工作，每學期都是先定計劃，然后按計劃一項項按部就班去完成，到了期末，復習、考試，之后家長會匯報成績，最后放假，非常有規律。抓住了規律，我們教師可以很好地根據具體工作分配自己的時間和精力，這樣便于我們開展工作。我就想在日常管理中能不能也讓學生抓住規律，讓學生在其中逐漸摸清我的一貫做法。這樣便于學生養成一定的習慣，形成一定的能力。于是我在日常的管理中就這樣做了。讓學生了解到老師說話算話，管理有規矩。只要你善于觀察，善于發現，善于放大優點，學生是會朝著老師教育的方向努力的。所以我的工作中“讓學生了解我的一貫做法”已經成為了習慣。

參考文獻：

[1]唐小平.班主任管理理念與實踐方法的思考[J].學園，2015（4）.

[2]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015（3）.