小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的思考

海曉燕

摘 要：新課改的實(shí)施，使得教育事業(yè)在傳統(tǒng)的方式方法中找到了一條新的道路，它不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主能力和綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的健康發(fā)展。這種教育模式不僅針對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂的教育也在新課改中找到了一席之地。主要針對(duì)小學(xué)生游戲性的音樂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考，運(yùn)用現(xiàn)有的方式方法盡可能地提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；游戲性音樂；思考

小學(xué)音樂在小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用，它能陶冶情操，完善審美觀，并且對(duì)活躍課堂氣氛也起著不可或缺的作用。但由于受到我國(guó)長(zhǎng)久的根深蒂固的應(yīng)試教育影響，很多地區(qū)的小學(xué)音樂課都被其他主要學(xué)科占領(lǐng)，這就導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間我國(guó)小學(xué)音樂教育是空白的，學(xué)生在小學(xué)部分對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)也是有缺失的。因此，我們要重視音樂教育，要通過多種多樣的教學(xué)方法來提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率和效果，以保證小學(xué)音樂教育能夠成功地激發(fā)學(xué)生的積極性，陶冶學(xué)生的情操。游戲性的教學(xué)方法，是一種新型的教學(xué)方法，具有劃時(shí)代的創(chuàng)新性，能一改以往枯燥乏味的課堂氛圍，通過寓教于樂的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的特點(diǎn)和必要性

1.游戲性音樂教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是教師講重點(diǎn)，學(xué)生記筆記，教師講的知識(shí)學(xué)生大多都無法記住，而且以往的教學(xué)中，很多學(xué)校并不是很重視音樂的教學(xué)，學(xué)生和教師都不夠重視這門學(xué)科，從根本上就不想把它學(xué)好。但是新課改以來，越來越多的學(xué)校重視起了學(xué)生的全面性發(fā)展，更多地感覺到了綜合素質(zhì)的重要性，開始更多地重視起音樂教學(xué)。游戲性音樂教學(xué)有著簡(jiǎn)單、直接的特點(diǎn)，通過適合的方式方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)谌胍魳氛n堂中，自主隨性地展現(xiàn)自己，不僅滿足了好奇心，更多地鍛煉了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。游戲性音樂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它不以教師為主導(dǎo)地位，而是學(xué)生可以自由發(fā)揮，獨(dú)立思考，不僅可以豐富他們的大腦，激發(fā)學(xué)生的積極性，還能夠帶動(dòng)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.游戲性音樂教學(xué)的必要性

德國(guó)著名音樂教育家曾主張小學(xué)生通過游戲進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并提出游戲性音樂教學(xué)是一種既簡(jiǎn)單、又有效的教學(xué)方式。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生好奇心強(qiáng)，熱愛玩樂，對(duì)于新鮮事物接受能力強(qiáng)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，可以說是事半功倍。不僅能夠保證小學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還滿足了他們的好奇心。游戲源于生活，通過進(jìn)行游戲性教學(xué)，也可以幫助他們從另一個(gè)方面更多地認(rèn)識(shí)世界的美好和多樣。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過于沉重，教育工作者更應(yīng)該通過音樂課堂的時(shí)間來調(diào)節(jié)學(xué)生的壓力，緩解學(xué)生緊張的情緒，提高他們的學(xué)習(xí)效率，也從另一個(gè)方面提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的主要措施

1.情境表演

不同的音樂類型可以運(yùn)用不同的游戲方法來進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到不同的目的。情境表演是當(dāng)下學(xué)校中最常運(yùn)用的一個(gè)游戲形式。通過合情合理的游戲表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。很多小學(xué)音樂教材中所教授的音樂都有很強(qiáng)的情節(jié)性，因此教師要充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的編排和創(chuàng)作，通過大家的表演，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，既活躍了氣氛也學(xué)習(xí)了知識(shí)。例如《小青蛙找家》這一課中，教師就可以將學(xué)生分為幾組，有的學(xué)生扮演小青蛙，有的扮演其他小動(dòng)物，通過小青蛙不斷遇到好心的動(dòng)物，通過他們的幫助，最終找到了自己的家，同時(shí)還交到了很多的好朋友。這樣不僅使得學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，還知道了在幫助別人的過程中會(huì)快樂自己。還有，在《勞動(dòng)最光榮》一節(jié)中，我們可以通過學(xué)生情境體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和在勞動(dòng)之后看到自己成果的成就感，幫助他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

2.音準(zhǔn)訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了情境教學(xué)，還有一種極為有效的游戲教學(xué)方式，那便是音準(zhǔn)訓(xùn)練。在以往的教學(xué)中，很少有教師會(huì)注重學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，因此這也成為我們音樂學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在游戲教學(xué)中，我們可以通過游戲的方式簡(jiǎn)化音準(zhǔn)訓(xùn)練的難度，由

易到難，循序漸進(jìn)。例如在《小燕子》一課中，我們可以把音階比作小動(dòng)物爬樓梯、小老鼠蹦蹦跳跳等。通過這些形象的比喻，保證小學(xué)生更好地了解音樂的內(nèi)涵。

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，合理地運(yùn)用游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段，它不僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。因此，我們想要更好地保證學(xué)生的全面發(fā)展，就要不斷地改革教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，在時(shí)代的發(fā)展中，發(fā)揮出音樂教學(xué)最大的作用，最終達(dá)到音樂教學(xué)的根本目的。

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