小學生寫字速成二法

陳健

一個小學生，如果能寫一手美觀的漢字，既是他本人的愿望，也是每位家長和教師的愿望。但寫一手美觀的漢字非一朝一夕就能做到的，那么有沒有快捷方法呢？筆者根據多年教學經驗，談談小學生寫字速成的兩種方法。

首先，我們來了解“寫字”與“書法”的區別。

對于一個小學生來說，著眼點應當落在實用性上。將字寫得規整、清晰視作第一需要；在寫好字的基礎上再去學習書法。

其次，我們再來了解學生。小學生注意力不穩定，不持久，易分散，有意注意正在發展。他們年齡小，各器官功能正在生長，體力較差；握筆無力，手腦配合欠佳。受自身認知條件的限制，導致他們“豎”不直，“勾”不圓；他們“橫”寫得平，喜歡棱角分明的字，如仿宋體。我們只有遵循他們的興趣去教學，才能起到事半功倍的效果。

根據學生心理、生理、興趣和認知規律的特點，筆者結合多年教學實踐，發現以下兩種方法，能在短期內收到良好效果，同時也為繼續學習楷體書法打下堅實的基礎。

方法一：練寫扁體字（扁黑體字）

1.特點

字體扁長，即橫長豎短，橫畫傾斜，左低右高，筆形簡單，筆畫取直，撇、捺、勾等均由直線轉折。

橫長豎短的比例約為1.5～1.6∶1。這個長方形比例結構，近似“黃金分割”，在造型藝術中具有美學價值，容易激起學生的興趣。

2.做法

扁體字字體規格：

確定格大?。簩挕酶?1.5～1.6∶1，行間隔≈0.2高；每個格傾斜6°左右。把字安排在長方格內靠下三分之二的位置，即可做到亮行醒目，大小均勻。

開始練習前用直尺畫一張練習格紙，襯墊在習紙下；再找印刷黑體字作字帖。先練筆畫，各種筆畫均取直線，粗細一致。再練結構，參考黑體字結構布局，每天練習三個字，按照獨體、左右、上下、包圍等順序選取學生感興趣、筆畫較少的字。練章法時集中練一首28字古詩。為了避免字體過于刻板，可以在筆畫的長短伸縮上作適當調整。如：“孤帆遠影碧空盡”“孤、遠、影、空”最后一筆，“影”第六筆、“碧”第十一筆、“盡”第三、四筆等應略長，形成參差錯落，筆意不斷。

方法二：練寫仿宋字（工程字）

1.特點

仿宋字用的楷體筆法，棱角分明，勾長鋒銳，清秀挺勁，疏密勻稱，各個部分比例適當，重心較平穩。易于書寫，便于閱讀。學生非常喜歡仿宋體，對于連基本點畫書寫都還未掌握的小學生，練寫仿宋體，無疑是有很大益處的。

2.做法

長仿宋字字體規格：

確定格大小。寬∶高=1∶1.5～1.7，字間隔≈0.2高，行間隔≈0.3高；每個格傾斜10°左右。

用直尺畫兩張練習格紙（長、扁體各一張）作為襯墊紙。再找一本字帖，也可以在網上下載。先練扁仿宋，后練長仿宋。

先揣摩字帖中字體的基本筆畫和筆法。起筆重落輕起（點、彎、斜、臥勾、捺除外），行筆不停頓，回鋒收筆（撇除外），棱角分明，勾長鋒銳。

練結構要經常揣摹字體的基本筆畫和筆法、字形結構搭配，熟悉其結構類型，使得胸有成竹，便于靈活運用。

練字時選擇高頻字（41個）：的、左、了、不、和、有、是、大、這、主、人、中、上、為、們、地、個、用、工、時、要、動、國、產、以、我、到、他、會、做、來、分、生、對、于、學、下、級、義、就、年。

入門后練詩詞、篇章。先看帖，后臨帖，再記帖，最后離帖，做到少而精，先慢后快，循序漸進。

以上兩種方法，練得兩種字體。低年級可以選擇方法一，高年級可以選擇方法二；也可以兩種同時練習，練習前要入靜，排除雜念。

每天練習三個字，臨寫1～3遍。但在臨寫前，要求學生靜觀默察，分析用筆、結構特點，并達到熟記的目的。

學生作業完成后，教師先讓學生互相交換批改，然后再對每個學生的作業進行較為實事求是的評講；以表揚為主，不宜指出過多問題，否則容易使學生產生自卑感，從而喪失學習的興趣。

學生作業（作品）在班級、學校定期展覽，這樣可以使學生看到自己的進步，激發其學習書法的興趣和積極性，而且對未參加展出的學生也起到教育和促進作用。

在教師指導下，低年級約一學期、高年級約三個月就能初見成效，中學生和成年人也適用。

參考文獻：

[1]陸麗敏.提升學生寫字的幸福感[J].文學教育（中），2014（5）.

[2]王敬敏.小學寫字教學現狀與問題調查分析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（8）.

？誗編輯 白文娟