小學數(shù)學教學中提高學生審題能力的探討

唐軒

摘 要：小學課程體系中，數(shù)學是學生公認的難度系數(shù)高于其他課程的學科。通常，審題是數(shù)學問題解決的基礎和前提，學生審題的正確與否直接關系到問題的解決，其中發(fā)揮關鍵作用的就是學生的審題能力，因此，在小學數(shù)學教學過程中注重培養(yǎng)學生的審題能力是至關重要的。掌握了正確的審題方法，就會輕松應對小學數(shù)學的學習。

關鍵詞：小學；數(shù)學；審題能力

數(shù)學與生活息息相關，可以說數(shù)學知識來源于生活，又作用于生活，為此，學好數(shù)學對人們的日常生活和發(fā)展具有至關重要的作用。在學習數(shù)學的過程中，由于數(shù)學知識具有活躍性強、變化靈活等特點，對學生思維的要求較高，所以多數(shù)學生在學習數(shù)學的過程中感覺到難度系數(shù)高，隨著學習時間的加長，對數(shù)學的學習越來越力不從心，導致思維得不到活躍，不利于整體性發(fā)展。為改善這一現(xiàn)狀，要在小學數(shù)學學習中打好基礎，從培養(yǎng)學生的審題能力這一方面入手。因此，在小學階段的學習中，需要加強學生審題能力的訓練，以此促進學生的學習與發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

數(shù)學的學習，簡單來講，就是解決好每一道數(shù)學題目，而數(shù)學題目得以解決的前提就在于審題，正確理解題目所包含的信息，在此基礎上運用數(shù)學方法加以解決，在這一過程中提升數(shù)學能力。然而，在實際的教學中，卻存在多方面的問題影響著學生的學習。

1.教師采取的教學方法落后

教師在課堂教學中主要以教師講解為主，忽視學生的主觀能動性，與此同時，教師所采用的教學手段陳舊，教學方法較為落后，無法激發(fā)學生的學習興趣，也調動不起學生的學習積極性，使得課堂學習氛圍不高，教學質量較為低下。

2.教師不重視學生審題能力的培養(yǎng)

學生審題能力不被教師所重視，忽略了對學生“如何審題”的思維培養(yǎng)，導致很多學生熟記解題思路與步驟，但是由于數(shù)學題目具有靈活性、變化性等特點，題目稍微變化，學生就會陷入“丈二和尚摸不著頭腦”的困境，只能將腦海里的教材案例生搬硬套，不僅解決不了數(shù)學題目，也無法培養(yǎng)數(shù)學能力。

二、培養(yǎng)學生審題能力的策略探討

小學階段，尤其是小學中段，正處于學習的關鍵時期。由于這一階段的學生受到年齡的限制，思維寬度不夠，解題能力有限，尤其是應用題的解決，成為不少小學生學習數(shù)學的難點。而審題是成功解決數(shù)學問題的關鍵，因此，學生審題能力的強弱，直接影響到解題的正確與否。為此，本文提出以下幾個策略，以此來提高小學生的解題能力。

1.培養(yǎng)讀題習慣，善于抓住題眼

在小學數(shù)學學習過程中，學生對數(shù)學感到有難度的原因往往是因為無法理解數(shù)學問題所要表達的意思，特別是學習完所有運算法則之后，在解應用題時思路會比較亂，導致學生不清楚該使用哪一種運算進行解決。解決這一問題的關鍵就需要加強學生理解關鍵詞和題意的能力，克服題目中的文字陷阱，以此提高學生的審題能力。為實現(xiàn)這一目標，教師在教學中必須培養(yǎng)學生邊讀邊想的讀題習慣，做到讀題時不漏字和不添字，并且教會學生善于摘出題目中的關鍵字，以此來促進學生在解題過程中思維清晰化，敏銳排除題目中設置的障礙進行有針對性的解題，有利于學生解題能力的提升。

例如，“一雙皮鞋105元，一件衣服的價錢是鞋子的2倍。媽媽買一雙鞋子和一件衣服共要多少元？”在面對這樣一道數(shù)學題目時，首先要讓學生仔細讀題目，做到不漏字也不添字，然后再提取題目中的關鍵字，如“是鞋子的2倍”就要知道是運用乘法，出現(xiàn)“共要多少元”字樣就明確是要用加法，以此在明確題目意思和運用方法之后成功解題。

2.聯(lián)系生活知識，簡化數(shù)學題目

數(shù)學知識來源于生活，也應用于生活。教師在教學中要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活知識與數(shù)學知識相關聯(lián)的能力，將復雜的數(shù)學問題簡單化，運用生活中的思維來審數(shù)學題目。因此，數(shù)學教師就可以從這一方面入手，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，對生活中一些常用數(shù)學用語跟專業(yè)數(shù)學用語進行比較和解釋，讓學生明白二者之間的關系，這樣就會使得學生遇到相對應的數(shù)學題目時，能把復雜的數(shù)學題目變得簡單，從而加快審題速度，提高審題能力。

例如，在數(shù)學題目中往往會出現(xiàn)“獲利20%、平均每小時行駛20千米、虧損20%”等術語，這些術語從小學生有限的視角而言是比較難懂的，這就需要教師將這些難懂的術語換做生活中常用的語言，如“獲利20%，就是實際商品售價是原先售價的120%”，以此來提高學生的審題能力。

培養(yǎng)與加強學生審題能力，不僅有利于提高學生解題速度與正確性，而且對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)具有重要的作用。所以教師要從日常教學存在的問題入手，制訂有效的針對策略，只有這樣，才能切實提高學生的審題能力。

參考文獻：

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