淺析幼兒園做好家長工作的重要性

姚勝楠

摘 要：隨著時代的發展進步，幼兒園教育理念也有了新的發展，開始逐步重視家長對于幼兒園教育以及幼兒的健康成長的意義。因此，在幼兒園在教學過程中要重視家長工作的重要性，積極鼓勵家長參與到教學工作中，促進幼兒教學工作的開展，提高幼兒的綜合素質，不斷促進幼兒身心的全面發展。

關鍵詞：幼兒園教育；家長工作；重要性

蔡元培先生曾經講過：“家庭者，人生最初之學校也。”這充分體現了家庭對于幼兒一生成長的重要性。幼兒一生的品性最初都是受家庭的影響，家庭作為幼兒的第一所學校，其健康、和諧、溫暖的環境有利于孩子個性的培養、智力的發展以及品德的塑造。因此，在幼兒園的教學工作中要注意與家庭教育相結合，認識到家庭是幼兒園教學工作的重要合作伙伴，爭取家長的最大支持、幫助和合作，幫助家長轉變傳統的理念，多與家長交流溝通，尊重家長，認識到家長參與到幼兒園教學中的重要性，重視家庭工作和家庭教育，不斷促進幼兒園教學工作的質量，促進幼兒身心全面、健康發展。

一、提高家長的幼兒教育水平

幼兒年齡較小，因此，對于家庭和家長的依賴性較大，而且家庭是幼兒自出生起接觸的第一所學校，家長也對孩子未來的性格、個性、品德等方面有著潛移默化的影響。但是，很多家長并沒有認識到家庭教育的作用，自身缺乏教育幼兒的思想觀念，認為教育孩子是教師和幼兒園的責任，與家長無關。這種錯誤的思想對孩子的健康成長造成了很多阻礙。如在家中過于驕縱，什么事都幫孩子處理，教師白天剛要求孩子做到自己的事自己做、自己吃飯穿衣，回到家后父母包辦一切，孩子立刻變回原樣，非常不利于孩子養成良好習慣。可是家長的行為又是一時難以改變的，因此，幼兒園需要與家長長期交流、溝通與合作，不能寄希望于偶爾召開的家長會解決幼兒教育中面臨的問題，要將家長工作這個環節納入到幼兒園教學的日常安排中，學校與家庭之間經常有交流、溝通以及合作，幫助家長轉變思想觀念，以便更好地實現幼兒園教育。例如，可以在每周都舉辦“家長交流會”“親子默契大比拼”“育兒經驗座談會”“專家講座”等，鼓勵家長之間建立微信群進行交流溝通，對家長進行育兒經驗統一講座，為家長和老師提供一個更加直接的交流平臺，有利于提高家長的教育水平，轉變教育理念，促進孩子更好成長。

二、科學育兒，形成家園合力

我國早在九十年代就提出了“家園共育”的教育理念，所謂的“家園共育”就是指家庭和幼兒園兩者相互配合，以促進幼兒的健康發展為共同目標，團結合作，共同教育。在現代教育不斷發展的時代，家長們已經認識到了科學教育對于幼兒的重要性，但是僅僅認識還遠遠不夠，還要不斷地深入學習，形成科學的教育理念。比如，我們都遇到過這樣的情境：孩子玩皮球時不小心被皮球絆倒，孩子大哭，于是孩子的奶奶就用手打皮球，一邊打一邊說：“都怪你，把我的寶貝孫子絆倒了，奶奶打它，別哭了。”顯然這種做法是不對的，孩子玩耍跌倒是很正常的事，而奶奶的做法會使孩子認為什么不順心的事都是別人的錯誤，這樣就永遠學不會在自身分析原因，同時，奶奶打皮球的做法還會增加幼兒的攻擊行為。由此看出，小小的生活細節都會對孩子造成很大的影響，這就更說明幼兒園引導家長科學教育幼兒的重要性。因此，幼兒園要給家長進行科學教育的引導（尤其是家中的長輩），要求家長了解幼兒園教育的目標和教學安排，觀摩和學習幼兒教師的教育方式，幼兒園還可以經常舉辦“家園互動”活動，將家庭和幼兒園密切聯系起來，讓家長用更科學的方式教育孩子，做到家園合一。只有讓家長認識到學校對于這項工作的重視情況，他們才能在家庭日常生活中重視對幼兒的各項培養，這種家庭和校園的共同配合才可以達到事半功倍的效果。

三、做好家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務

隨著教育的發展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。如今每個幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實際的課程，即所謂的園本課程，而實踐告訴我們，在課程建設的過程中，教育資源的利用至關重要，其中就包括家庭資源的利用。幼兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質材料做支持，比如一些圖片、知識資料，以及與主題相關的事物材料等。光靠教師一人收集往往是不夠的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集、準備，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍，從而提高孩子的學習能力，滿足孩子的求知欲望。同時，我們還體會到，在課程實施的過程中，一些家長往往本身就是現成的教育資源。比如，有的家長是郵遞員，有的家長在醫院工作，有的家長是電腦專家，那么，如果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關系等等。這樣，不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時還有利于提高孩子的學習興趣，使孩子得到全面、健康的發展。由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，爭取讓家長參與到課程建設中來，并且充分發揮這些家庭資源的優勢，以便有利于我們的課程建設。

總而言之，幼兒園教育工作的開展不僅需要幼兒教師的不斷努力，同樣也需要家庭的合作和支持，兩者相互合作和支持，有利于促進幼兒身心全面健康發展。幼兒園管理者要認識到家長對于幼兒教育的重要性，提高家長的教育水平，形成家園合力，對于促進幼兒健康發展有著重要的作用。

參考文獻：

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