社會負能量對大學(xué)生造成的認知及行為的影響

馬曉梅+袁宏松+周子桉

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活中不可或缺的一部分，大量的社會負面信息通過互聯(lián)網(wǎng)向公眾傳遞。由于大學(xué)生普遍缺乏社會閱歷導(dǎo)致分辨輿論的能力不強，因此，社會的負能量有可能對大學(xué)生的認知及行為造成影響。針對這一現(xiàn)象，本調(diào)研組以北京青年政治學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，主要考察社會負能量會不會造成影響，哪類負面消息容易對大學(xué)生的認知造成影響，以及在何種程度上對大學(xué)生的行為造成影響。

關(guān)鍵詞：社會負能量 主流媒體 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情

一、研究目的、內(nèi)容、意義綜述

現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們打開網(wǎng)頁，在不經(jīng)意間輕易就陷入到負面消息的重重包圍之中。交通事故、腐敗貪污、色情交易等丑聞鋪天蓋地；所謂的內(nèi)幕、潛規(guī)則、揭秘層出不窮。這不禁使我們產(chǎn)生好奇，這些社會負能量在大學(xué)生認知社會、架構(gòu)自己的世界觀時，到底是一種精神的瘟疫，摧殘正確的世界觀、價值觀、人生觀，還是被當(dāng)作無關(guān)痛癢的垃圾信息而置之不理，不會產(chǎn)生任何影響？這恰是本調(diào)研團隊開展研究的初衷所在。

眾所周知，“正能量”一詞其核心意義是指正面價值和積極意義的人或事。而本文所談到的“負能量”，就是與“正能量”針鋒相對的能量，是那些灰色的、帶有消極意義的人或事。本文中的“社會負能量”，特指在大眾傳媒，特別是網(wǎng)絡(luò)輿情領(lǐng)域中負面報道。

本調(diào)研的內(nèi)容主要涉及兩個方面：

第一個方面，社會負能量對于大學(xué)生認知層面的影響。調(diào)查過程中，調(diào)查了如社會負能量會不會影響在校大學(xué)生對主流媒體（光明日報、人民日報等） 的信任、社會負能量會不會改變大學(xué)生對某一個或某件事的看法或者態(tài)度、負面新聞是否會改變，甚至沖擊在校大學(xué)生原有的世界觀、人生觀、價值觀等問題。

第二個方面，社會負能量對于大學(xué)生行為層面的影響。在調(diào)查社會負能量對認知層面的影響之后，繼續(xù)研究這些認識是否會影響到大學(xué)生的行為處事方式，以及在多大程度上造成影響。

了解當(dāng)前社會負能量對大學(xué)生認知、行為模式的影響，意義在于有的放矢地制定相應(yīng)的對策，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，提升大學(xué)生辨別分析輿論和獨立思考問題能力，在高校領(lǐng)域，捍衛(wèi)社會主義核心價值觀念的陣地。

二、研究方法

選用座談和調(diào)查問卷相結(jié)合的方法。調(diào)研問卷分紙質(zhì)版調(diào)查問卷和電子問卷兩種形式。調(diào)查問題一共設(shè)立31道題目，其中29道題為單項選擇，2題為開放式。社會負能量涵蓋近三年經(jīng)濟、政治、社會、文化等領(lǐng)域的負面消息。

本次調(diào)研活動，在北京青年政治學(xué)院一共發(fā)放調(diào)查問卷257份，有效問卷257份，電子問卷55份，有效55份。本次被調(diào)查人數(shù)共計257人，男性64人，女性193人。200名大二在校生，52名大一在校生，4名大三學(xué)生。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）社會負能量與主流媒體

根據(jù)調(diào)查顯示，在官方未對社會輿論進行回應(yīng)時，有69%的人對輿論的真實性持有謹慎態(tài)度。說明在信息還未摻雜官方與非官方的信任因素時，大部分的大學(xué)生對社會輿論本身的真?zhèn)问怯兄潇o、客觀的態(tài)度的。其他調(diào)查項，認為這些信息不可靠，要等官方的占14%，這與我無關(guān)的占7%。這些信息應(yīng)該是內(nèi)部消息，與別人討論討論的占10%。

調(diào)查顯示，當(dāng)出現(xiàn)官方信息與非官方信息出現(xiàn)差異甚至是截然不同時，大部分學(xué)生有著涇渭分明的立場，其中，以官方信息為準，其他信息不可信占48%；以網(wǎng)絡(luò)信息為準，官方信息是為了欺騙我們占11%；兩者都不可信，都不能信任占35%；不置可否的僅占6%。這一方面說明，被調(diào)查者整體與社會輿情互動程度較高，大多數(shù)人關(guān)心社會；另一方面，一多半的人認為官方信息不是真實信息源的情況說明，當(dāng)前社會官方的信息覆蓋率雖然較高，其在群眾心中的可信度有待提高。

（二）社會負能量是否會改變大學(xué)生對某一個人或事的看法和態(tài)度？

根據(jù)調(diào)查顯示，雖然有51%的同學(xué)認為大部分官員應(yīng)該還是清廉的，但值得警惕的是有32%的同學(xué)認為所有官員都是天下烏鴉一般黑，這個數(shù)據(jù)還是足以說明網(wǎng)絡(luò)負面信息使同學(xué)在認知公務(wù)員群體時，造成了較為嚴重的消極影響。有意思的是有10%的人認為腐敗與他們?yōu)槿嗣穹?wù)沒有什么沖突，這是一種奇特的“和而不同”價值傾向?qū)嶋H是沒有看到腐敗與為人服務(wù)本質(zhì)的沖突，不理解社會主義國家立黨為公、執(zhí)政為民的權(quán)力觀。調(diào)查中，認為官員腐敗與我無關(guān)的占7%。

通過調(diào)查，認為說明富二代官二代只會依仗父母的18%，富二代也有勤勞奮進的人，爆出來的只是少部分的61%，因為身世背景，這些人出現(xiàn)這些情況值得理解的21%。該組數(shù)據(jù)說明，雖然在日常生活中，許多人抱怨，富二代是生來就具有“拼爹”優(yōu)勢的群體，認為他們不勞而獲，不知進取，但是在大學(xué)生群體的思想之中，卻不會因為一兩個官二代富二代的不軌事情，就給這一個群體的人戴上有色眼罩，對他們的評價相對來說還是較為客觀的。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的負面新聞的性質(zhì)的不同，分別在大學(xué)生認知問題時發(fā)揮不同的作用。同樣是少數(shù)的官員和官二代富二代被報道出來，受調(diào)查的大學(xué)生反應(yīng)明顯不同，對于腐敗問題，近三成的被調(diào)查者給出完全否定性的評價是值得引發(fā)思考的，而對于二代問題，他們明顯要寬容許多，面對中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對于日益增多的富二代這一群體，大學(xué)生不會因為仇富心理，就對他們戴上有色眼罩，而是一視同仁，正常對待。

（三）負面新聞是否會改變在校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀？

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)負面新聞，只會在很小的程度上，影響著大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，負面新聞與大學(xué)生的三觀培養(yǎng)之間，是不成正比的。學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，便利生活，但不會因此而改變了自己生活的模樣。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不和多元化，對于那些還未走出象牙塔的大學(xué)生，沒有正確培養(yǎng)起自己人生觀、世界觀、價值觀的年輕人來說，是一個巨大的沖擊，但網(wǎng)絡(luò)負面信息會對大學(xué)生造成的影響，只是短暫而又轉(zhuǎn)瞬即逝的。他們見到老人還是會去試著扶起，面對復(fù)旦大學(xué)的投毒事件，還是會去理性地對待舍友關(guān)系。

（四）在校大學(xué)生獲取信息的主要途徑以及大學(xué)生辨別分析輿論的能力？

通過數(shù)據(jù)表進行數(shù)據(jù)分析，得知通過網(wǎng)絡(luò)獲取新聞的大學(xué)生占51%，通過電視獲取新聞的大學(xué)生占25%，通過親朋好友告知獲得新聞的大學(xué)生占18%，通過報紙獲得新聞的大學(xué)生占6%。這說明大學(xué)生主要是通過網(wǎng)絡(luò)和電視獲取新聞。

通過數(shù)據(jù)表進行數(shù)據(jù)分析得知通過電視獲知政府政策的大學(xué)生占36%，通過網(wǎng)絡(luò)獲知政府政策的大學(xué)生占35%，通過報紙獲知政府政策的大學(xué)生占10%，通過親朋好友的告知獲知政府政策的大學(xué)生占10%，通過書本獲知政府政策的大學(xué)生占9%。這說明大學(xué)生主要是通過網(wǎng)絡(luò)和電視獲知政府政策。

通過數(shù)據(jù)表進行數(shù)據(jù)分析得知，偶爾，特別是比較感興趣的大學(xué)生占65%；從來沒有，看看就過的大學(xué)生占28%；經(jīng)常，不經(jīng)常相信某些輿論的大學(xué)生占7%。這說明大部分的大學(xué)生并不主動或是很少主動去驗證輿論的真假。

四、啟示及對策

（一）高校思想政治理論課開辟社會負能量熱點追蹤剖析板塊

由于網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的廣泛使用，接觸大量負面信息已成為既定事實，采取“堵”信息源頭、“堵”學(xué)生視聽的方式可行性都很低，一方面是技術(shù)層面做不到，當(dāng)今中國社會，網(wǎng)絡(luò)的觸角已延展到日常生活的方方面面，根據(jù)CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計顯示，截止到2014年6月我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，其中大中專學(xué)生占到20.6%的數(shù)量，尤其隨著手機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展（截至2014年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.27億，上網(wǎng)設(shè)備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC使用率80.9%），上網(wǎng)成為再簡單不過的事情，接觸負面信息也自然不再設(shè)門檻。另外一方面，要求學(xué)生不看、不聽負面信息也是不現(xiàn)實的，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而事與愿違。

正如毛澤東同志曾指出，真理必須堅持，而且要旗幟鮮明堅持真理。旗幟鮮明地堅持真理，就是要有戰(zhàn)斗性，不要怕人說三道四。在方式上，就要求思想政治理論課既要依靠書本，但也能拋開書本，直面那些對社會上發(fā)生的負面事件，我們越是旗幟鮮明地回應(yīng)爭議話題，就會對那些猶豫不決者產(chǎn)生積極的影響，就能爭取更多的中間派理解和支持。

高校思想政治理論課應(yīng)該肩負起這個時代賦予的新使命，思政課教師成立社會熱點追蹤剖析聯(lián)盟，以成立校內(nèi)網(wǎng)站、建設(shè)微信公眾賬號、課堂講授等形式，集合專業(yè)的力量，定期對社會負能量熱點進行深度解剖、發(fā)布或傳播，從而實現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生正確認知社會負面信息的目的。

（二）主流媒體接地氣，進校園

通過本次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有近53%大學(xué)生認為主流媒體，諸如人民日報、光明日報、CCTV等給出負面的評價，要么是不太可信，要么是完全不可信。在訪談過程中，有同學(xué)更是坦言，他們抵觸主流政治媒體的宣傳，認為內(nèi)容過于假大空，尤其是CCTV新聞聯(lián)播三段論式的宣傳模式——“開頭十分鐘，我們的領(lǐng)導(dǎo)人很忙；中間十分鐘，我們的人民很幸福；最后十分鐘，外國人很慘。”但這并不意味著，大學(xué)生的政治信仰缺失，政治參與熱情沒有，事實恰恰相反，訪談過程中，大學(xué)生們關(guān)注公民福利、國家安全、社會秩序等問題，對社會主義建設(shè)和廉政建設(shè)有較強信心。所以，大學(xué)生們反對的只是大而無當(dāng)、鋪天蓋地式的填鴨式政治觀念灌輸、反對的是手法粗鄙的政治教化。因此建議主流媒體，打造自己的有影響力的網(wǎng)絡(luò)平臺，APP等，實現(xiàn)精致化宣傳，適當(dāng)使用接地氣的網(wǎng)絡(luò)詞匯，同時靈活運用圖片、音樂、視頻等多媒體手段，擺脫嚴肅古板的刻板印象，拉近與大學(xué)生受眾之間的距離。

（三）推動機制創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)文化教育思路，培育大學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)正能量傳播團隊

能夠與負能量相對抗的，當(dāng)然是正能量，要想實現(xiàn)力的平衡，必須通過以力抗力的方式。事實上，在我國，許多高校已建立了諸多政治思想教育網(wǎng)站，但是， 這些網(wǎng)站還未充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。教育部更是加強在這方面的建設(shè)力度，2013年教育部辦公廳頒布了《關(guān)于開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項試點工作的通知》（教思政廳函〔2013〕31號），然而就整體而言，該類網(wǎng)站仍然呈現(xiàn)出網(wǎng)站面目呆板， 缺乏親和力；網(wǎng)站上相關(guān)內(nèi)容簡單羅列，信息面狹窄，或內(nèi)容泛化，缺乏個性，網(wǎng)站影響力不大；功能簡單， 針對性弱， 有效性差等特征。當(dāng)然原因是多方面的，但最主要的原因是來自于人力、物力的不足，“建站容易，管站難”。

針對該種情況，校園網(wǎng)絡(luò)文化的教育應(yīng)該大膽創(chuàng)新機制，去意識形態(tài)教育化，下放話語權(quán)，培育大學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)正能量傳播團隊，最大限度降低大學(xué)生對于正面信息存在抵觸心理。可供團隊選擇的網(wǎng)絡(luò)傳播方式可以是多樣的，網(wǎng)站、微信公眾賬號、微博等形式等可以，在培育的過程中，思政課教師負責(zé)招募團隊成員，尤其認真考察招募對象的理論功底，本著寧缺毋濫的原則；定期指導(dǎo)團隊的工作，為團隊提供專業(yè)咨詢；不定時關(guān)注團隊運作情況。

（四）大學(xué)生自身應(yīng)培養(yǎng)自我獨立思考、分析問題的能力

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020）》提出，要“營造獨立思考、自由探索 、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境 ”“注重學(xué)思結(jié)合 ”。獨立思考能力是指一種洞察力，即能夠通過現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力。只有具備了獨立思考的能力，在面對網(wǎng)絡(luò)大量負面信息的時候，才能夠辨別是非。

調(diào)研過程中，對于網(wǎng)絡(luò)輿論（特指負面信息）有93%的同學(xué)選擇“從來沒有，看看就過”或“偶爾，特別是比較感興趣”，結(jié)合訪談得知大范圍出現(xiàn)這種情況的一個原因在于同學(xué)們的時間和精力有限，更大的一個原因在于缺少甄別能力，因此大學(xué)生自身應(yīng)培養(yǎng)自我獨立思考、分析問題的能力顯得尤為重要。

大學(xué)生在培養(yǎng)獨立思考、分析問題的能力時，首要的應(yīng)該是自覺地儲備一些現(xiàn)行制度下的一些政治、法律、經(jīng)濟、文化常識，尤其是一些大政方針政策、反腐倡廉的知識，只有這樣，面對負面信息，才能夠增強自身抵抗力，給出客觀的回應(yīng)，而不是人云亦云，隨波逐流。