農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)校園足球的發(fā)展探討

劉維思

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，全國農(nóng)村中小學(xué)生3億左右，約占中小學(xué)生總數(shù)的70%。農(nóng)村學(xué)校是基礎(chǔ)教育的主體，是全面推行素質(zhì)教育的主要教育環(huán)節(jié)，是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的主戰(zhàn)場之一。農(nóng)村學(xué)校體育是農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重要手段和途徑。

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校校園足球是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對發(fā)展農(nóng)村學(xué)校校園足球工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。

自從新課改以來，體育課的內(nèi)容和形式更加豐富、靈活。健康第一成了體育教學(xué)的新理念，人們越來越認(rèn)識到校園足球成了當(dāng)今學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，正因?yàn)槿绱耍闱蚩荚嚪謹(jǐn)?shù)納入了中考成績，成了衡量學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素之一，然而受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校在足球教學(xué)上還存在不少問題。

一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校體育教育觀念滯后

由于城鄉(xiāng)差別的原因，部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識不足，一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。可以說，觀念的極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

（二）忽視學(xué)校體育的功能

廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”“分?jǐn)?shù)第一”“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜像李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

（三）體育師資隊(duì)伍建設(shè)落后

體育教師是一種腦力勞動和體力勞動相結(jié)合的職業(yè)。農(nóng)村學(xué)校體育教師長期在條件簡陋、環(huán)境較差的條件下工作。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，開展學(xué)校各項(xiàng)體育活動都付出辛勤勞動。但是，受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師重視程度不夠，社會上對體育教師的評價(jià)比較片面，體育教師付出的勞動時(shí)常得不到認(rèn)可。體育教師職稱評定、業(yè)務(wù)考核進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面，不能與其他學(xué)科教師一視同仁，這就嚴(yán)重打擊了體育教師的工作積極性，阻礙了體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（四）城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)差異要盡量縮小

由于城鄉(xiāng)各個(gè)方面的差距，導(dǎo)致兩地的學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展也有不同。身體素質(zhì)是人體運(yùn)動中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志，包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面。然而，城市學(xué)生大多有著以上所說的優(yōu)勢，對他們身體素質(zhì)的全面發(fā)展比較有利，而生活在農(nóng)村的少年兒童們由于環(huán)境條件的限制，經(jīng)常幫家里做農(nóng)活，做著機(jī)械的勞動，沒有合理的訓(xùn)練和缺乏運(yùn)動損傷的防治和疏導(dǎo)。

（五）體育場地、器材、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村學(xué)校體育場地普遍狹窄，場地形狀極其的不規(guī)則，學(xué)校活動范圍小，達(dá)不到國家教育部對中小學(xué)人均占地面積的要求。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體育器材達(dá)標(biāo)率為38%，村小學(xué)和村教學(xué)點(diǎn)僅為33%，與國家教委頒布的《中小學(xué)場地器材配備目錄》相差普遍在60%以上，造成這一問題的原因，主要是體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。

調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)一般占不到學(xué)校總經(jīng)費(fèi)的0.5%。總體上看，農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)緊張是突出問題，有90%以上的學(xué)校認(rèn)為，體育經(jīng)費(fèi)是制約農(nóng)村學(xué)校體育的主要原因之一。

二、農(nóng)村學(xué)校校園足球的發(fā)展

（一）農(nóng)村學(xué)校師資資源匱乏

就拿我在的地區(qū)很多農(nóng)村中小學(xué)來說，沒有專業(yè)足球體育教師，即使有也就是一到兩個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求。由于此種情況，很多學(xué)校用非專業(yè)體育人員來上體育課，這樣帶來的結(jié)果就是出現(xiàn)很多兼職或代課教師，兼職教師或代課教師上足球課結(jié)果就是備課走形式，上課自由式。教學(xué)無目的，授課無計(jì)劃，上課無教案。學(xué)校對體育課上好上壞一個(gè)樣，上與不上一個(gè)樣，上課也很散漫。教師上課“一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由”。絕大部分教師只能在操場上走走、跑跑，做做樣子，幾分鐘就完成一堂體育課。更談不上教學(xué)改革創(chuàng)新了。由于經(jīng)費(fèi)緊缺等原因，農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施匱乏，成為制約學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸。

由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校足球的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

（二）管理體系亟待完善

組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。體育工作在整個(gè)學(xué)校教育工作規(guī)劃中的地位沒有充分體現(xiàn)。體育課成了所謂主科的候補(bǔ)課時(shí)。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校為了按規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)，雖然都排有體育課程，但大多數(shù)都是把體育課分?jǐn)偞钆浣o各科教師，體育課時(shí)實(shí)際成了各大科目的填補(bǔ)課時(shí)，這樣一則可湊足課時(shí)，二則各科教師可靈活機(jī)動地調(diào)節(jié)課時(shí)安排，體育課有名無實(shí)。真正的體育教師卻被分配去做其他。而且這種做法似乎已經(jīng)成了多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的一種潛規(guī)則。

（三）加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍的建設(shè)

1.動員鼓勵中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，尤其足球?qū)I(yè)，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。

2.建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導(dǎo)站，定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點(diǎn)制度，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高足球教師工作水平。

3.加強(qiáng)專職兼職足球教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到足球工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

4.關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。

具體措施是：

（1）學(xué)校擠一點(diǎn)，上級撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決。

（2）土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)的必備條件。

（四）及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

必須轉(zhuǎn)變足球課的傳統(tǒng)觀念，要充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性在思想上、行動上要高度重視，真正做到德、智、體三育并重。要提高對學(xué)校體育重要性的認(rèn)識，充分認(rèn)識到校園足球是全民健身育體的基礎(chǔ)，它的發(fā)展有利于全民體質(zhì)的增強(qiáng)，身心健康水平的提高，對培養(yǎng)跨世紀(jì)的高足球素質(zhì)的人才具有重要意義。

（五）加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例，并逐步增加農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入此外，要廣開財(cái)源，多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，爭取社會力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

農(nóng)村學(xué)校師資比較缺乏和體育器械比較少，所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學(xué)中運(yùn)用簡易器械開展豐富多彩的教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程，從而完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（六）解放思想，實(shí)事求是，努力提高校園足球教學(xué)有效水平

首先，改革課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生活動動機(jī)與興趣。從足球教育的“全體性”著眼，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生對足球課產(chǎn)生渴望的心理。教師要解放教學(xué)思想，利用趣味化、游戲化的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段，綜合相關(guān)體育與非體育學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終將學(xué)生在足球課中體會到的樂趣上升為主動參與足球活動的自覺行動，樹立參與足球運(yùn)動的終身觀念。文明建設(shè)相結(jié)合，更好地促進(jìn)我國的農(nóng)村足球事業(yè)，牢固樹立對足球與健康教育相結(jié)合的觀念，采取切實(shí)有效的措施，解決健康教育面向全體學(xué)生的問題，結(jié)合農(nóng)村精神文明建設(shè)和愛國衛(wèi)生運(yùn)動的開展，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活態(tài)度和習(xí)慣，盡快提高農(nóng)村青少年的足球運(yùn)動水平。由于我國各地區(qū)學(xué)校體育展不平衡，一部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，全面貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱有很大困難。對于這些地區(qū)和學(xué)校則不強(qiáng)求一律，應(yīng)當(dāng)依照實(shí)事求是的原則，從實(shí)際出發(fā)，提倡結(jié)合實(shí)際自編教材。

三、結(jié)果與建議

當(dāng)前貴州地區(qū)中小學(xué)的足球教師的專業(yè)能力和課程能力、課程資源開發(fā)都非常薄弱。該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，資金短缺，學(xué)校的體育設(shè)施破舊，不能滿足學(xué)生的體育鍛煉的需要。一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)根本沒有專業(yè)的體育老師都是由其他老師帶上體育課，大多數(shù)學(xué)校都呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的單一、重復(fù)，多以一些傳統(tǒng)的項(xiàng)目為主。

在這樣一個(gè)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)開展足球教學(xué)，為什么會呈現(xiàn)出這樣的失衡狀況？調(diào)查發(fā)現(xiàn)在這個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)教學(xué)資金匱乏，投入到體育教育事業(yè)的資金微乎其微。校領(lǐng)導(dǎo)們普遍存在的問題就是：只重視智育的發(fā)展，不注重學(xué)生的身體的發(fā)展。所以各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該引起注意，一個(gè)合格的中學(xué)生不只是智育的發(fā)展，而是德智體美平衡的發(fā)展才會成為一個(gè)真正對社會有用的人才，所以我們要加大校園足球的發(fā)展。

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