論家庭教育對(duì)學(xué)生的重要性

李秋香

家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。家庭教育的好壞關(guān)乎著孩子一生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)孩子的人生觀的形成有著決定性的影響，家長(zhǎng)們不要把對(duì)孩子的教育完全交給學(xué)校，那是極其不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。不要對(duì)老師說(shuō)“孩子就交給您了，交給您我就放心了”。切記不要把孩子完全推給學(xué)校，要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，因?yàn)槟攀撬牡谝晃焕蠋煟驗(yàn)樗挥谢氐郊依锊艜?huì)隨性，很多真實(shí)的一面才會(huì)表現(xiàn)，您才能抓住最佳的教育時(shí)機(jī)。很多家長(zhǎng)并沒有真正認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任，沒有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功的重要性。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)的好壞是單純是學(xué)校教育的結(jié)果，所以他們不惜一切代價(jià)，找出各種關(guān)系為孩子找好的學(xué)校，好的班級(jí)，好的老師；甚至不惜花費(fèi)重金讓孩子上重點(diǎn)學(xué)校。很少有家長(zhǎng)將孩子的學(xué)業(yè)失敗歸結(jié)到家長(zhǎng)自己身上，將孩子不良習(xí)慣形成的淵源歸結(jié)為自己。

其實(shí)家庭教育比學(xué)校教育更為重要。為什么這么說(shuō)呢？作為一名教育工作者，我覺得我更有理由認(rèn)為家庭教育的重要。因?yàn)橥瑯拥陌嗉?jí)，同樣的課堂，同樣的老師，但是“教”出來(lái)的學(xué)生確實(shí)有很大差別，當(dāng)然我不單單是指學(xué)習(xí)成績(jī)，也學(xué)包括學(xué)生的行為習(xí)慣。因?yàn)槲揖陀龅竭^(guò)個(gè)別家長(zhǎng)，孩子完全放在我這不管不問，甚至發(fā)出“孩子原來(lái)挺好，現(xiàn)在卻出現(xiàn)這樣問題”的疑問。我也遇到過(guò)家長(zhǎng)朋友和孩子溝通出現(xiàn)了問題，來(lái)找我解決，但是孩子在我面前表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的各種不滿。孩子是父母的鏡子，他會(huì)折射出父母的品行。父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。家庭關(guān)系的融洽才能培養(yǎng)出性格健全的孩子，家長(zhǎng)朋友是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，不僅要照顧好孩子的身體發(fā)育，也要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。不僅要重視孩子的智力發(fā)育，也要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)，更要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人。

家庭教育與學(xué)校教育要保持一致，孩子才能有良好的品格和素養(yǎng)。比如孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，老師懲罰了孩子，孩子可能會(huì)委屈，回家當(dāng)然會(huì)抱怨，而我們的家長(zhǎng)表現(xiàn)就不一樣了，有的表示理解，并能指出孩子的錯(cuò)誤，希望孩子虛心接受，并能理解老師的良苦用心；但是有的家長(zhǎng)則會(huì)當(dāng)著孩子的面痛斥老師，這樣做不僅損毀了老師在孩子心中的威信，也會(huì)助長(zhǎng)孩子以后不尊重老師的習(xí)慣。當(dāng)然也不是老師的教育就一點(diǎn)問題都沒有，因?yàn)槿藷o(wú)完人，我們?nèi)绻X得孩子是被冤枉的，可以和老師溝通，用您的姿態(tài)教育您的孩子。

孩子犯錯(cuò)了，請(qǐng)收起您的護(hù)犢之心，精心觀察，好好修剪。孩子總有瑕疵，但是當(dāng)父母的眼睛自帶美圖功能，你庇護(hù)了一時(shí)，庇護(hù)不了一生啊！不要在孩子面前對(duì)老師說(shuō)三道四，您所鄙視的，孩子也不會(huì)敬畏，他在校園目空一切，老師很無(wú)力，您也會(huì)沒轍的。而且您的言行如果和學(xué)校教育是相悖而行的，對(duì)孩子以后的在校學(xué)習(xí)也是不利的。

家庭教育不是您把孩子完全掌控在自己的手中。要讓孩子有獨(dú)立的空間，也讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。我希望家長(zhǎng)能尊重自己的孩子，不要指望著您能征服孩子，老師不能靠拍桌子塑人，同樣父母也不能靠打孩子立威。不要總是費(fèi)盡心思窺探孩子的小秘密，等你被孩子發(fā)現(xiàn)了，孩子對(duì)您的信任也就全無(wú)了。

我知道這樣一位家長(zhǎng)朋友，總是想控制孩子，孩子的小紙條孩子的日記孩子的一切等著孩子睡著的時(shí)候偷出來(lái)，然后一旦發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭的地方，就第二天對(duì)孩子一頓批評(píng)甚至打罵，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在特別逆反，而且認(rèn)為父母不可信，只要是父母的話，他就認(rèn)為是假的。其實(shí)家長(zhǎng)當(dāng)然是希望孩子要出人頭地的，但是有的家長(zhǎng)確實(shí)有點(diǎn)操之過(guò)急，掌控欲強(qiáng)，希望您能給孩子一點(diǎn)空間，去試著理解并尊重孩子，做孩子的朋友。我想這才是良好的家庭教育。

但是對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛。父母對(duì)孩子的過(guò)度溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。如果這樣溺愛，孩子就不會(huì)懂得感恩，不懂得回報(bào)，也就不會(huì)理解人，這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一旦步入社會(huì)受到一丁點(diǎn)打擊就會(huì)萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。所以一定要獎(jiǎng)懲兼顧，愛得要適度。

我知道的一位家長(zhǎng)朋友，明明是在溺愛孩子，他卻不承認(rèn)，當(dāng)然他可能是沒有意識(shí)到吧。孩子打仗了，他幫著出頭，孩子鬧情緒了，他當(dāng)出氣筒，孩子不滿什么，他擺平什么，導(dǎo)致孩子一有煩心事，就想躲避回家。這就是溺愛，孩子已經(jīng)沒有處理問題的能力了，把所有的錯(cuò)都?xì)w結(jié)到別人的頭上。這無(wú)疑也是家庭教育的失敗。

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)里根深蒂固。現(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長(zhǎng)的道路上艱難地爬行。他們要求孩子從小就按自己的意志發(fā)展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)孩子達(dá)不到自己期望的目標(biāo)時(shí)，要么大失所望，撒手不管；要么就遷怒于孩子，大打出手。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)孩子都有著重要的意義。”

家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛，過(guò)分嚴(yán)格則寡愛。學(xué)校提倡“多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生”，家長(zhǎng)要明白這樣的道理。表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開始。

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。并且和學(xué)校教育形成一個(gè)合力，為孩子創(chuàng)造更美好的明天。