專業教育與創新創業教育深度結合作用探析

摘 要：當前社會正處于知識經濟高速發展的時代，伴隨著教育體制不斷深化改革，社會激烈競爭對人才的綜合素質需求不斷提高，以及嚴峻的就業形勢，大學生就業問題顯得越來越突出，越來越多的畢業生選擇創業的道路。在國家出臺扶持大學生創業的政策下，高校應該響應國家號召，在教學中把培養大學生創新創業能力列為培養人才的目標之一。創新創業教育與專業教育，兩者相輔相成具有意義深遠。本文從創新創業教育和專業教育兩者結合的必要性出發，提出切實可行的措施與方法，全面優化合作和提升高校創新創業教育效果。

關鍵詞：專業教育 創新創業 教育深度 結合措施

一、引言

在整個社會嚴峻的就業形勢下，越來越多大學生畢業后選擇自主創業。時下，自主創業已經成為大學生就業的一種潮流，而且這種創業激情不單是在畢業生中，而且很多創業者是在校大學生。在國家積極實施創新驅動經濟發展、鼓勵大眾創業、萬眾創新大背景下，高校在日常的教育中已經把對大學生創新創業能力的培養納入到高校教育培養人才目標中。隨著黨和國家對大學生創新創業教育的高度關注，高校充分將創新創業教育實踐于人才培養中，完善教學改革，同專業教育相結合，全面提升大學生創新創業綜合能力素質。本文結合專業教育、創新創業教育兩個方面的區別與融合，闡述兩者相輔相成的效果。

二、專業教育與創新教育兩者的定義、區別

1.專業教育

專業教育是具有從業必備的專業學習背景執業人員，在滿足所教授專業的辦學條件、課程設計、教學過程、教育質量都要達到一定的標準并定期進行專業評估和專業認證基礎上，是有目的、有計劃、有組織地培養出接受過專業教育的高層次人才的社會活動。目前，在中國實施專門教育的機構為高等學校、中等專業學校、職業學校、技工學校以及進修班、培訓班等。專業教育一般在普通教育的基礎上進行。

2.創新創業教育

創新創業教育是培養創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育，以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅面向學生也要面向打算創業、已經創業、成功創業的社會上創業群體，分層次分階段教育和培養創新思維和創業能力。創新創業教育實質上是一種實用教育。

3.專業教育與創新創業教育區別

專業教育與創新創業教育的區別在于，專業教育專注于大學生的科學文化知識素養的培養，創新創業教育更專注于大學生創新創業意識與方法的培養。專業教育的對象輻射范圍要大于創新創業教育，創新創業教育主要教育對象是具備發散思維和開拓進取精神、在某些領域具有較高的創新知識儲備的大學生等，而專業教育面向的對象是普通的大學生。當然，并不是所有接受過創新創業教育的大學生一定創業，目前真正能創業成功的人畢竟很少，因為各種原因解散的創業團隊很多。創新創業教育在于培養大學生的創新能力、創造能力，發掘潛在的大學生創業者，最終把這種創新創業能力轉化為直接的經濟成果，服務于經濟建設與發展。

三、專業教育與創業教育相輔相成的必要性

就專業教育與創新創業教育相結合而言，兩種教育具有相互影響、相互促進作用，在專業教學過程中，引入創新創業教育，一定程度調動大學生的主觀能動性，促進大學生對專業教育更好地掌握和理解，從而更好地培養高素質人才。創新創業教育一定程度上離不開專業教育，有效的專業教育是開展創新創業教育基礎，只有在高效的專業教育影響下，才能夠進一步提高創新創業教育的實效，使學生優化創業創新能力。專業教育與創新創業教育相結合是當今時代發展的必然要求、高校開展創新創業教育的內在要求和當今社會所需人才的外在需求。

四、實現專業教育與創新創業教育高效結合措施

1.建立高效結合機制

在宏觀政策、學校日常管理以及課程安排基礎上，根據創新創業教育所具有的創業定位、創業團隊組建、創業資源獲取等內容，建立相關專業教育與創新創業教育相結合的高效機制，從而更好地體現專業知識與社會實踐充分結合，更好以實踐創新成果進行展示，進而服務社會。

2.具體結合措施

在國家政策的大力支持下，高校在人才培養過程中創新創業教育與專業教育的深度結合作為基本目標，并將創新創業教育作為未來教育的新方向，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創新創業教育環境，優化創新創業的制度和服務環境，營造鼓勵創新創業的校園文化環境，著力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創新創業教育體系。以不斷優化二者結合程度，培養大學生的專業素養與創新創業意識與能力。

3.構建大學生創新創業教學機制

改革單一的專業教育教學模式，在創新創業教育與專業教育的相互結合的基礎上，開展創新創業教育實踐課，充分調動大學生的主觀能動性，豐富教學內容，構建大學生創新創業教學機制，充分結合教學理論與社會實踐，優化教學質量效果。

4.加強創新創業教育隊伍建設

在充分優化利用內部資源的基礎上，高校積極引入社會資源，如邀請企業管理人員、成功創業人士、企業家等加入到創新創業教育隊伍中，同時加強在校教師團隊與校外專家、企業的交流與溝通，加深對相關創業實踐活動的理解，從而提升創新創業教育與專業教育的相輔相成作用，推動兩種教育的健康發展。

5.創建專業教育與創業創新教育雙協同實踐平臺

高校在整合自身現有有利資源的基礎上，充分利用社會相關資源，與校外全方位、多層次合作創建校外大學生創業基地，為大學生創新創業教育提供創業實踐平臺，促進理論在實踐中的應用，最大限度培養大學生的創業創新實踐能力。

五、結語

為實踐科學發展觀、服務建設于創新型國家，高校教育將創新創業教育作為提高大學生綜合能力主要措施之一。為全面落實以創業帶動就業和促進高校畢業生充分就業，提高創新創業教育的效果，創業創新教育與專業教育必須深度合作相輔相成。高校在結合創業創新教育與專業教育過程中首先需要明確兩者的相輔相成關系，有效整合內外資源，建立合作機制，創建培養良好專業素養創新創業人才的良好環境。在提高創新創業教育與專業教育合作效果過程中，高校要根據社會發展、教育觀念的變化等，調整教學內容與方法，全方位、多層次、多角度地構建良好內外環境，推動創新創業教育與專業教育的深度結合，最終實現學生創新創業與專業素質、知識及能力的全面發展，以適應社會的需求，實現健康可持續發展。

參考文獻：

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[3]劉艷 創新創業教育與專業教育的深度融合[J] 中國大學教學，2014.11：35-37

作者簡介：郁連國（1988.01-），男，江蘇蘇州，蘇州大學助教，研究生，研究方向：戰略管理。