中職數學課程翻轉課堂教學模式的實施策略

高青

摘 要：隨著當前教學改革的不斷實施，越來越多的高效教學模式隨之出現，翻轉課堂教學就是其中十分有效的一種模式。但是為保證其有效性，在使用過程中也應當采取一定的策略。本文主要對翻轉課堂教學模式的實施策略展開分析和研究。

關鍵詞：中職數學 翻轉課堂 教學模式 策略

隨著當前信息技術的不斷發展，中職數學課程的教學模式也發生了非常大的變化，而翻轉課堂教學模式是其中的一種應用較為廣泛的模式，也取得了較為顯著的效果。本文主要對翻轉課堂教學模式在中職數學課程教學中的具體實施策略展開分析和研究。

一、應用的環境分析

（一）中職數學課程教學特點

在以往的中職數學課程教學中，主要由教師按照教學大綱內容講解相關的知識要點，讓學生去理解性記憶這些要點，并按照相關的要求去完成課后的習題。這種教學的方式，學生處于一種被動接受知識的環境中，表現出來的教學效率較差。中職學生已經經歷了較長時間的學習，實際上已經具備了較強的自學能力，他們能夠自行的對一些感興趣的東西進行學習和研究。因此在中職數學課程教學之中，也應當對教學的方式做出適當的改變，將學生作為課堂教學的主體，讓他們在教學中更多的去思考相關問題并解決這些問題。

（二）翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式與傳統的教學模式相比較，最為本質的不同在于學生在教學中所處于的地位出現了不同。翻轉課堂教學模式是將學生作為教學的中心，將課堂教學的主動權更多的交給學生，讓學生自主的去研究和學習，并找出其中不理解的地方，教師在其中充當著教學引導的作用。但是該種教學方式對于教師有著非常高的要求，要求教師具備較高的專業素質，能夠利用課前的時間做好備課的準備，有效的對學生的學習進行引導教學，并在課堂上掌握好翻轉課堂的教學氛圍，能夠讓學生將精力集中在課堂學習之中。

二、翻轉課堂教學模式在中職數學課程教學中的應用策略

（一）實例引導，激發學生學習興趣

翻轉課堂教學在中職數學課程教學過程中的介入的第一步就是有效的引入過程。學生在每節課開始之初，都會有短暫的時間處于課間的興奮狀態之中，此時就需要教師在教學開始之初對學生加以引導，而采取實例進行引導，能夠有效激發學生的學習興趣，是其中一種被廣泛運用的引導方法。如教師可以通過以下的實際例子對學生進行引導：羅布泊是一個十分神秘的地方，大部分學生對此充滿著好奇，教師以此地作為例子進行舉例，對此地的天氣進行調查和研究，將其中一段時間的溫度曲線提取出來，可以加深學生對函數的認識，如下圖所示。通過列舉這樣一個例子，既達到了教學的目的，又成功的吸引到學生的注意力，方便接下來的教學開展。

圖1：溫度隨時間的變化曲線

可以設想，學生對于這一問題的關注側重點是有所不同的，有的學生對于溫度的最高、最低數據感興趣，有的學生對于這一曲線上升、下降的形式感興趣，這時候就需要教師將他們的注意點進一步集中到這一上升、下降的趨勢上來，即可以在提出本節課的教學問題——函數單調性。

（二）合理使用多媒體手段，烘托翻轉教學的氛圍

隨著課程的繼續開展，學生在上課之初受到羅布泊的神秘產生的興趣將會逐漸的降低，此時應當采取新的方式來重新吸引學生的注意力。在現代化的中職數學課程教學中，使用多媒體進行教學是一種十分有效的教學方式。例如：中職數學教師在進行函數部分的知識講解時，由于函數具有較強的抽象性，學生理解起來非常的困難，如果此時利用現代化的教學工具，將抽象化的函數以某種形式展現出來，將會幫助學生順利對其進行理解，且形成自己的一種思維方式。

（三）列舉問題，應用翻轉教學鞏固知識內容

隨著學生對函數單調性知識學習的加深，學生在具備一定的理論基礎之后，數學教師可以通過列舉一些問題，應用翻轉教學的模式，對學生所學知識進行鞏固。采用這樣的方式，可以讓學生對該知識點的印象更加深刻，同時在對問題解決的過程中，也促進學生對該知識點的靈活運用。例如：數學教師可以這樣列舉問題，在某個函數中，其定義域為[a，+∞），假設其中的X值在大于a的情況下，始終存在f（x）>f（a），則該函數在[a，+∞）區間內是否存在遞增的關系？數學教師在提出該問題之后，可以讓學生進行分組探討，但是在學生分組探討的過程中，數學教師應當控制好整個探討的節奏，講學生探討的內容控制在該問題之內。同時數學教師應當對學生進行科學的引導，讓學生能夠正確的進行思考，從而實現教和學的有效的結合，更好地體現出學生的教學主體地位，教師在其中只是起到引導者的作用。

（四）課程的總結

在以往的教學中，課程總結都需要教師來完成，但在翻轉課堂教學中，教師只需要指出某個知識要點，然后出一道與之相關的數學題目，讓學生圍繞該知識要點自行去查找相關知識點，從而起到鞏固學習的作用。利用翻轉課堂教學學生能夠更加容易的發現自己對前期知識學習的遺漏之處，及時的對該知識點進行完善。當然在此過程中，也需要教師對學生知識點的學習和鞏固進行有效的引導。

三、結束語

總之，將翻轉課堂教學應用于中職數學課程教學之中所發揮的效果是非常顯著的，能夠有效改善當前中職數學教學效率低下的問題。但是從整體來看，我國中職數學課程教學在翻轉課堂教學的應用上仍舊有著許多的不足，需要在實際的應用中不斷的去提高和完善，使中職數學課程教學能夠發揮出更高的效率，為我國培養出更多的優秀人才。

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