淺談園本化主題課程背景下區(qū)域活動(dòng)材料的投放

江雪娜

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園主題活動(dòng)中不可缺少的一部分，它是主題活動(dòng)生成的重要途徑，是園本課程內(nèi)容的延伸和拓展，要有目的地投放豐富多樣、可重復(fù)利用、有層次有挑戰(zhàn)性的材料，以滿足不同幼兒的需要，使每個(gè)幼兒都能滿足游戲欲望，引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題課程背景；區(qū)域活動(dòng)；材料投放

一、圍繞主題目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地建立合理的游戲材料庫(kù)

我園區(qū)域活動(dòng)是隨著主題的發(fā)展需要設(shè)立的，通過(guò)對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)材料的投放和操作來(lái)達(dá)到主題課程目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要合理投放區(qū)域活動(dòng)材料就必須先明確各個(gè)區(qū)域的功能，活動(dòng)中教師要有目的地觀察和指導(dǎo)幼兒的游戲情況，結(jié)合游戲推進(jìn)材料的收集、使用，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與游戲材料庫(kù)的建立，選擇適宜的、有效的材料，并積極與材料進(jìn)行互動(dòng)。

1.有目的地收集材料

在大班主題活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”中，孩子們發(fā)現(xiàn)顏色、形狀、大小、材質(zhì)各不相同的廢舊瓶子竟能變成功能不同的玩具、美觀雅致的藝術(shù)品。于是在幼兒興趣基礎(chǔ)上，結(jié)合主題“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)目標(biāo)，生成了主題性區(qū)域游戲活動(dòng)“瓶子總動(dòng)員”，旨在讓幼兒通過(guò)和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面參與，探索出瓶子的多種裝飾方法和玩法，體驗(yàn)廢舊材料的價(jià)值，同時(shí)在游戲中提高審美創(chuàng)美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探索能力。為此，結(jié)合區(qū)域創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，師生有目的地收集材料。如在“瓶子DIY”美工區(qū)中收集礦泉水瓶、易拉罐、玻璃瓶等各種瓶子以及毛線、彩紙、顏料等各種輔助材料；在音樂(lè)“瓶”之聲音樂(lè)區(qū)中收集制作了易拉罐組裝成的架子鼓，用啤酒瓶裝不同量的水做成的旋律鐘，在可樂(lè)瓶中加入豆子、大米等材料做成的沙錘。這些材料經(jīng)過(guò)有目的地收集后，為區(qū)域游戲的開展做了充分的材料準(zhǔn)備。

2.有目的地篩選材料

雖然有時(shí)我們是有目的地幫助幼兒收集材料，但并不是所有的材料都適合該區(qū)域的活動(dòng)，所以我們還要與幼兒共同對(duì)收集到的材料進(jìn)行篩選，選擇適宜的材料有層次、有目的地投入游戲。

二、根據(jù)主題課程開展生成性活動(dòng)，合理投放區(qū)域活動(dòng)材料

在投放區(qū)域材料時(shí)，我們往往根據(jù)主題活動(dòng)實(shí)施的需要，科學(xué)地投放與主題相關(guān)的區(qū)域材料，并且根據(jù)主題生成的活動(dòng)，及時(shí)合理地投放區(qū)域活動(dòng)材料，使幼兒與材料更好地互動(dòng)，從而使主題區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施更加完整深入。

在“瓶子總動(dòng)員”的主題區(qū)域活動(dòng)中，各種各樣的瓶子成為幼兒游戲的最佳材料。在美工區(qū)，各式各樣的瓶子成了粘貼畫、涂鴉畫的好材料，幼兒通過(guò)剪、貼、畫、繞、卷等多種表現(xiàn)手法將瓶子制作出“小動(dòng)物瓶偶”“花籃”“涂鴉瓶”“瓶貼畫”“瓶子鏡框”等多種形態(tài)的工藝品。在語(yǔ)言區(qū)投放了一些故事《小鹿歷險(xiǎn)記》《小馬過(guò)河》等背景圖片以及相應(yīng)的瓶偶，幼兒運(yùn)用瓶偶有序、連貫、清楚地分角色講述故事。科探區(qū)投放了各種瓶子、沙子、斜坡、氣球、醋、小蘇打、記錄表等實(shí)驗(yàn)材料，幼兒利用各種瓶子探索“瓶子吹氣球”“瓶子滑坡比賽”“光的折射”“瓶子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中蘊(yùn)含的科學(xué)奧秘。

三、結(jié)合主題投放具有層次性和可操作性的活動(dòng)材料

每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，區(qū)域活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì)。因此，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)投放不同層次、難易度不同的材料，教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展。如“瓶子總動(dòng)員”區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)鲈O(shè)了一個(gè)“飲料加工廠”的生活區(qū)域，提供的材料有各種飲料瓶、模板、扭扭棒、油畫棒、箱子、記錄表等。能力稍弱的幼兒會(huì)給瓶子裝飾；能力一般的幼兒會(huì)篩選瓶子、貼商標(biāo)、封瓶口等；能力較強(qiáng)的幼兒則會(huì)將加工好的瓶子送到“休閑小站”進(jìn)行買賣。這樣孩子們可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料和操作方式，為他們達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)造條件，進(jìn)而體會(huì)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，這些具有可操作性的材料也增強(qiáng)了孩子們與材料的互動(dòng)，使他們觀察思考、動(dòng)手操作、空間想象、團(tuán)結(jié)合作的能力得到了鍛煉和提高。

主題下的區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒自主地用自己的方式表達(dá)自己的感受、情感、想法、意愿，做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、社會(huì)的主人。我們教師要結(jié)合主題開展情況，通過(guò)觀察、傾聽和詢問(wèn)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地不斷豐富有價(jià)值的材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，在操作、探索中積累經(jīng)驗(yàn)，從而得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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