試論如何科學有效地開展幼兒園語文閱讀教學

劉萍

摘 要：在時代的發展中，我國的教育領域迎合新課改的落實，迅速進行了一系列科學有效的改革。幼兒園教育也在這個時期受到了格外的重視，面臨著社會的重重挑戰。語文閱讀教學是幼兒園的基礎教學科目之一，它的開展，能夠在培養幼兒語感的同時，提高他們的識字能力。嘗試討論了新時期如何科學有效地開展幼兒園語文閱讀教學，提出了相應的開展策略。

關鍵詞：幼兒園；語文；閱讀教學

幼兒在邁入幼兒園的那一刻，已然走上了成長的路。幼兒園教育不僅僅是幼兒學習路上的基礎教育，同時還是引導他們未來成長的核心教育，能夠對幼兒的人格塑造產生最為本質的影響。在幼兒園的教育科目中，語文閱讀是十分受幼兒歡迎的一個學科。這主要是因為幼兒具有強大的好奇心理，渴望認識和探討外界的事物，而幼兒語文閱讀教材中充滿了太多的未知，很大程度上滿足了幼兒的探索需求，給予了幼兒學習的樂趣。新時期的課程改革，同樣涉及幼兒園教學，為了促使幼兒園的語文閱讀教學能夠科學有效地開展，幼兒園教師應當嘗試與幼兒進行溝通交流，發現他們的樂趣和學習興趣所在，并以此為基礎，創設一些趣味的閱讀活動和教學內容，進而使得幼兒的目光集中在語文閱讀教學中，提高閱讀教學的質量。

一、幼兒園語文閱讀教學現狀

現如今，我國的幼兒園教育在教育改革的浪潮中，開始對教學體制和模式進行了合理的創新，但是很多時候的創新內容并沒有太大的適用性，而且有些教學體制的改變，直接減少了對學生的約束，他們更加不愿意停留在語文閱讀教學課堂中，隨之產生了各種“不愿意學習”的行為。幼兒的內心存在著人類根本的純真和活潑，他們喜歡無拘無束地進行游戲，同時又對外界事物有著相當高的學習興趣，渴望去認識和探索。一般而言，幼兒園語文閱讀教學應當為幼兒的這種探索提供方向和渠道，但是由于缺乏實質的教學方法，幼兒的學習積極性未能夠充分地調動，他們在對語文教材上的圖畫內容進行學習以后，更加愿意對周圍的事物進行探討，不愿意繼續停留在教材上。此外，幼兒園的語文閱讀教學模式，長期采用了教師導讀、學生跟讀的做法，幼兒在最初的跟讀嘗試中有著較高的學習興趣，也覺得非常有趣，但時間一長，幼兒的活躍內心又重新凸顯出來，不再愿意受到約束，無趣地進行跟讀，進而導致語文閱讀教學效率逐步降低。

二、幼兒園語文閱讀教學的開展策略

1.改變教學觀念，注重幼兒實際語文閱讀能力的培養

傳統的幼兒園語文教學觀念，總是將教師放在了知識傳授者的位置，幼兒則處在學生的角色上。但是很明顯，幼兒與學生存在著本質的區別，幼兒園的存在，本身是一個過渡階段，是通過細心引導使幼兒成長為學生的過程，這個過程需要給予幼兒一定的規范，使他們明確地找到學習的樂趣，樹立學習的方向和目標。幼兒園教師則將幼兒視作了學生，采用的語文閱讀教學方法本質上也是一種直接教學，而不是合理的引導教學。為此，教師需要優先轉變教學觀念，對幼兒進行合理的引導，在對幼兒進行教育的過程中，使他們深切地認識到語文閱讀學習的趣味性以及對他們成長的作用，進而規范他們的學習態度，培養幼兒的實際語文閱讀能力。

2.以幼兒的興趣為基礎，進行圖畫引導教學

在幼兒園中高段的語文閱讀課本中，存在著大量的圖畫，而幼兒對語文閱讀課本最感興趣的地方也是這些圖畫，如果教師以語言文字和拼音的方向直接進行教學，幼兒的學習興趣會十分低，整體的教學質量也會大打折扣。為此，教師不妨從幼兒對語文課本圖畫的興趣出發，進行引導教學。比如，在學習《小烏龜看爺爺》的時候，教師可以從烏龜出發，描述它的圖畫顏色以及烏龜這種動物的相關特點，進而引導他們對這一學習內容產生較高的興趣，使得語文閱讀教學能夠科學有效地開展。

3.開展語文閱讀教學活動，為幼兒形成一定的語文學習樂趣

幼兒階段的孩子，最為看重樂趣，無論從事哪件事，都渴望以一定的樂趣為基礎。因此，教師也可以將幼兒感興趣的游戲活動適時地添加到語文閱讀學習中，寓教于樂，產生更高的教學效果。比如，在帶領幼兒進行閱讀的時候，可以鼓勵他們對課文中的角色進行扮演，進而運用課文中的角色語言進行交流，使得整個語文閱讀課程變得充滿樂趣，這樣能夠讓幼兒在享受活動的基礎上，無形中接受到更多的語文閱讀知識。而且幼兒活動教學比直接地教學更加切實有效，學生也更加愿意接受。

總之，新時期幼兒園語文閱讀教學的開展，需要教師適時改變傳統的教學觀念，加大對幼兒語文閱讀學習的引導，并通過圖像引導教學和活動教學，最為科學地提高教學效益。

參考文獻：

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