情灑教壇不言悔

劉穎

大學畢業的那一年，我立下了自己的青春誓言：一生為師。因為我欽佩，教師遠大深邃的眼光，能洞開學途上那一層層難解的迷惘；因為我崇敬，教師寬闊厚愛的胸懷，能辟出心底那一片片無知的海洋；因為我仰慕，教師廣博精深的學識，能開啟心靈中那一件件蘊涵的寶藏；因為我磨煉，教師那堅韌頑強的意志，獲取了征途博擊層層風云的翅膀……

自從我第一天當老師，夢想變成現實開始，在我思想的河流里就澎湃著“春蠶到死絲方盡”“俯首甘為孺子?！钡睦嘶?，只要一談及教學教育，那愛教育勝過愛生命的暖流就奔涌不息。我最喜歡唱《長大后我便成了你》，是它把我帶到了教育的最高境界。當我看完魏書生教學教育光盤后，就立志要成為魏書生那樣的教育藝術家。他的教育行為鞭策著我為理想而努力奮爭。只要我有著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的忘我之舉，具備兼收并蓄，融會貫通的集大成的能力，沿著黨指引的航向走下去，堅定不移地按素質教育的要求，做黨的教育方針、路線的播種者，我的生命的意義就會在我的事業中得到實現。

也許喜歡學生是我的天性，學生幾乎成為我生命的重要組成部分，一到寒暑假，總有一段時間茶飯不想。每逢新學期開學，就如魚得水，有了生命之源。我的學生不僅能在是非曲直中進行取舍，也能在喜怒哀樂中進行自我調節和控制；他們不僅有“三省吾身、隱忍為先、善解人意、成人之美”的德行，也有“攻城不怕艱，讀書莫畏難，科學有險阻，苦戰能過關”的堅強意志。他們雖然都是抱大的一代，習慣于大樹底下好乘涼，但在我的正確引導下，他們摒棄了脆弱，學會了超越，逐步邁向了人生的康莊大道。

二十多年來，我總結出了“從他控向自控轉化”的班級內化管理模式，歸納出了“嚴愛相濟、剛柔相輔、張弛相行、獎懲相生”的班主任工作方法.

記得1995年，我走上工作崗位不到一個月，就擔任了被視為“洪水猛獸”的一個沒人能接能管的班的班主任和英語教學工作。在正式走馬上任的那一天，我作了一次充滿激情的講話，我強調說“雖然我們曾經有許多不足，但我相信，只要我們努力，我們不會比別人差，我們甚至可以比別人做得更好！我建議，全班同學重塑自我，在全校師生面前，展現我班新的良好的形象！我相信，我們一定能實現這個目標?！睂W生們整齊有力肯定的回答，使我信心百倍。

可是，第二天下午的第一節課，班級就有3人缺席。我一核對，發現這三人中，居然有紀檢委員和勞動委員。怎么辦呢？幾經考慮，我只好站在教室門口焦急地等待。直到快放學了，這三個學生才慢悠悠的來到學校。三個人一看見我站在教室門口，都有點不好意思，磨磨蹭蹭的來到我面前，一個個還嬉皮笑臉。我長長松了口氣，轉而又是無比惱怒：這些學生，簡直是無組織無紀律。我一時竟不知該怎么教育他們，一動不動地站在那兒，就那么盯著他們。

下課鈴響了，我轉身走進教室，三個曠課的學生也跟了進來。我一言不發地站在講臺上，全班迅速安靜下來。過了好幾分鐘，我才漸漸平靜下來，沉痛地說道：“昨天，大家都希望有一個全新的開始，讓我充滿信心?？墒墙裉煜挛?，就出現了三位同學曠課。這三名同學中，竟然有兩位是班級主要干部。大家制定的紀律是：曠課一節，挨5個手板。我看，三位同學雖然有錯，但也不必挨手板。因為，主要的責任在我，這說明是我這個班主任沒盡到責任，沒有講清道理，沒把工作做到位。如果一定要罰，首先應當處罰我這個班主任。我看，就50個手板吧?！闭f著，我順手抓起講桌上的直尺，想也沒想，啪啪啪地用勁抽打起自己的手板來。那一瞬間，全體學生都呆住了。學生們哭著沖上講臺，有的抱住我的手臂，有的搶直尺，三名曠課的學生更是痛哭流涕說：“老師，求你別打了，我們錯了，我們再不曠課了?！?/p>

為了轉化學生，我一次次同他們做深入的個別談心，真誠地關心他們的思想、學習，耐心地教導他們做人的道理。有的學生，談話甚至多達200多次。為了讓學生投入學習，我用多種方法激發他們的學習興趣，耐心細致地糾正他們的學習習慣，教他們學習方法，并對每個學生的各科學習逐一檢查指導。已經不記得，因為思考自己的教育教學策略，有多少個失眠之夜；也無法算清，因為想著學生的轉化和班級的發展，多少次在夢中驚醒。

“精誠所至，金石為開”。我真誠的關愛、忘我的精神，感染了學生們，使他們開啟心扉，真誠地接納了我，同我建立了真摯和諧的情誼。無數次，我被學生們純真的心靈深深感動。是他們，用一杯熱茶，讓我的疲憊煙消云散；永遠也無法忘記，學生高考結束后畢業離校的情景。那天下午，我和他們一起，認認真真地做完最后一次教室清潔?？粗麄円粋€個走出教室，聽著他們經過我身邊輕輕一句“老師，再見”，我一直面帶著微笑。當學生全部走出我的視線，我轉過身來，望著那空蕩蕩的教室的時候，心里涌起莫名地悲傷，淚水“唰”地滾落下來——我真的難以割舍，這群讓我操碎了心，和我建立了深摯情誼的學生們！

二十多年的班主任工作嚴格遵循“知、情、意、行”的教育過程。對學生進行教育，嚴把“四字”關：以“愛”暖其心；以“嚴”督其行；以“實”狀其根；以“治”字揚其長，經常為后進生彌補知識缺陷，進行品德熏陶。這就使得亂班得以轉變，差生得以進步，所在班級進步明顯，獲得師生、家長好評。

二十多年的教育實踐，我深刻地認識到：人，都是有感情的。所以，教師捧出一顆真誠的心，一定會換取學生真摯的情；獻出一份真誠的愛，一定能融化堅硬的冰。

二十多年來，在教育崗位上，我活得很充實。我不僅教育著學生，更發展著我自己；不僅獲得了成功轉化學生后的喜悅，更收獲了無數學生千金難買的真情。二十多年的教育歷程中，我依然堅強，依然年輕。只要你全身心投入教育，真誠地關愛學生，你將擁有一顆勇敢、純真、年輕的心！

我一直這樣認為，愛崗敬業是本分。為校爭光才光榮，趁年輕多努力，鮮花總是為英雄人物盛開。

人們常說，果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，那么就讓我做綠葉的事業吧。它總是謙遜地垂著綠蔭，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔，我驕傲，我是一名人民教師、我是一名班主任！

面對三尺講臺，我依然豪情滿懷！

面對一方教室，我永遠癡心不改！