試析如何運用語言藝術生動小學語文課堂教學

黃敏

摘 要：小學生本身有著極強的好奇心，在想象能力上也十分豐富，教師在實施教學的過程中如果不能用親切的語言藝術來吸引學生，就會在一定程度上導致學生難以產生興趣，同時也會給教學的進度和發展造成不良的影響。本文主要對如何運用語言藝術生動小學語文課堂教學進行了分析，希望為我國的小學語文教學提供一些有益的建議和幫助。

關鍵詞：語言藝術 小學 語文課堂

語文教學是小學教育當中的基礎，學習語文本身的目的就在與讓學生理解語言并善于利用語言，從而培養學生良好的人文素養。因此在小學的語文教學中教師一定要重視起語言的示范性和引導性，用更加生動的語言來引導學生，從而產生良好的教育效果。這對于啟蒙階段的小學生來說將是促使他們語言能力發展的關鍵所在，下面將對運用語言藝術生動小學語文課堂教學進行詳細討論。

一、教學語言應用規范性

小學語文教學是幫助學生奠定基礎的關鍵所在，因此教師的語言規范性也就顯得格外重要。小學語文教師的普通話水平首先應當達到二級甲等以上，并且要求在實施教學的過程中能規范自己的發音和吐字，用標準化的教學語言來進行教學引導，以便于能夠杜絕出現語言上的問題而給學生造成困惑。同時，教師應當保證說使用的語言具有精煉性。教師如果在課堂上一直滔滔不絕的講授，而當中大多數都是廢話，那么對于學生來說他們也將很難理解到當中的精髓所在。對此，教師一定要用最簡練、最生動的語言來進行知識傳遞，絕不拖泥帶水，避免給學生造成聽覺上的疲勞性，給學生樹立起正確的示范性影響。

二、保證語言的生動性

聽一堂好的課，就像是品一杯好茶，能夠帶給人一種尋味和樂在其中的感受。這與教師的語言生動性和語言魅力之間有著絕對的關系。小學語文額教師要想保障自己的課堂教學效果得到提升，一定要打破傳統的教學限制，利用生動的語言來吸引學生的注意，并運用各種不同的修辭手段，將教學內容盡量的豐富化和生動化，從而帶動學生的積極性。生動形象的教學語言能讓學生留下深刻的印象，并且對于他們的語言能力發展也具有積極的作用。例如在教學識字環節中，教師教學生認識“尖、森、歪”三個字。教師可以說“上小下大就是尖、三個木頭就是森、不正就是歪”。這樣的講解方式既充滿了樂趣，同時也更加的形象化，對于學生的記憶將產生重要的影響，因此可以說小學語文教學中生動的語言藝術是提升教學效果的根本所在。

三、利用語言的幽默性

小學生往往是天真爛漫的，他們對于社會當中的新鮮事物總是充滿了興趣，對于幽默的語言也將產生濃厚的興趣。如果教師在教學中一味的采取古板的教學方式，則會導致整個課堂教學無比的生硬，甚至會導致學生產生厭學心理。因此，作為小學的語文教師，應當認識到學生的特點，并根據學生的特點和興趣來找到適合他們的幽默性語言，帶動教學中的趣味性和生動性，從而為學生營造出一個輕松的學習氛圍。這種方式下學生的情緒將得到有效帶動，并且會逐漸的拉近學生與教師之間的關系，還能起到促進教學效果提升的效果。其次，幽默的語言具有一定的和善性，他們能夠促使師生感情更加親密。例如在一次教學中筆者所在班級內一位學生在寫作文的時候不會加標點符號，導致整篇作文讀下來毫無頭緒。因此，筆者在朗讀他的這一篇作文的時候故意一氣念到底，憋的臉通紅。這時候很多學生就在臺下說“老師您停一下再念吧！”我說“那怎么行，這篇作文中沒有標點，這一句話我是一定要讀完的！”這時學生們才真正的認識到我的良苦用心。此外，利用風趣幽默的語言在無形中會讓學生思維得到擴展，發揮他們的想象力。但在使用幽默語言的過程中教師也應當注意，這種方式并不是簡單的為了博取學生的一笑，也不是諷刺和挖苦，而是要在幽默語言當中包含重要的教學內容，促使學生能真正的融入到教學當中去。

四、教學語言要親切

小學生很多都是剛剛離開父母的懷抱，他們對于教師這個職業的更多的是依賴性，想要教師能夠像父母一般的呵護和關心，這種情況下教師如果利用過于書面化的語言來實施教學，很容易讓學生造成畏懼感，甚至會難以接受。因此，教師在藝術語言的應用上應當注意盡量的于學生的思維方式和生活之間相貼切，表達方式更加的活潑，從而提升學生的接受度。例如在小學低年級的教學中，教師要保證語言能夠更具有想象力，符合他們的思維發展。對于高年級的學生教學中則更應當使用一些簡單或者抽象性的語言，以便于學生的抽象思維能得到拓展。

五、語言應用的和諧性

漢語之所以是世界上獨一無二的，就是因為其當中包含著多種形式美感，主要有抑揚頓挫之美和整齊之美等等。這些因素本身是音樂當中所包含的，而漢語當中恰好也有這樣的特性。因此在小學語文教學中，教師應當學會使用使用語言的和諧性，盡量的將自己的真情實感融入其中，并在聲調上注意抑揚頓挫，從而帶給學生一種聽課的享受。只有這樣才能讓學生更多的感受到語文學習中的美感，從而達到提升審美能力，促進綜合素質發展的目的。

六、結語

小學語文教學當中的語言藝術性應用是現代素質教育當中的一項基本要求，也是提升教學效率和質量的關鍵所在。因此，在小學階段的語文教學中教師一定要重視起語言藝術的應用，盡量的為學生創造一個良好的語言學習環境，并注意語言使用的規范性和幽默性，從而達到自身素質的提升。只有教師在根本上得到提升，才能為學生的學習和發展做出保障，切實的提升小學語文課堂教學質量。

參考文獻：

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