新疆少數民族大學生《概論》課程教學實效性探析

朱軍華?歐文希

【摘 要】 文章敘述了新疆多民族地區大學生的德育現狀，針對學生德育方面存在的問題，探討提高德育課程教學實效性的對策：優化德育環境；提高德育課程教師的素質，增強教師人格魅力；從學生需要出發，增強德育針對性；深化《概論》課改革，增強課堂吸引力；注重實踐教學，開展多種形式的社會實踐活動。

【關鍵詞】 概論；民族地區；實效性；新途徑

近些年來，新疆特別是南疆地區發生過多次暴恐襲擊和一些民族分裂活動，影響了祖國民族團結和邊疆穩定，這讓我們深刻反思，并為我們敲響警鐘，新疆多民族地區的德育狀況會直接影響到我國的國家安全和社會穩定。新疆民族地區高校德育效果直接關系到我國的人才戰略、邊疆穩定、民族發展和中華民族的偉大復興計劃。

一、當前少數民族大學生德育的現狀

1、部分學生人生觀、價值觀迷茫

隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國出現了經濟成分的多層次性，人們的社會地位分層日趨嚴重，收入差距拉大，還有西方思潮以及極端宗教勢力的滲透，1990年以后出生的學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在社會環境、經濟因素、文化、宗教信仰因素、家庭因素的影響下，出現了人生觀、價值觀迷茫，甚至扭曲，比如，據筆者調查，有些同學缺乏正確的是非觀念，還有少部分同學處于一種迷惘徘徊的狀態，學習沒有動力。

2、思想品德課程缺乏實踐性，部分學生知行脫節

現在邊疆地區大學的思想理論課、德育課主要是《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱《概論》），《概論》課主要還是以傳統的說課教學方式為主，沒有從學生的實際生活出發。教育內容沒有很好的聯系現實問題、熱點問題，使學生缺乏時代責任感。部分學生知行脫節。

3、部分學生出現不同程度的心理問題

隨著社會競爭激烈程度的加劇，學生面臨著學習的壓力，以致部分學生難以承擔過重的心理負擔，出現不同程度的心理問題。比如有的缺乏正確自我認知，因而產生自卑心理，進而喪失生活信心，由此產生心理困擾；有的有輕度抑郁癥；有的性格孤僻，不愿與人交往。

二、增強民族地區高校《概論》課程教學實效性的具體措施

1、優化德育環境

德育環境主要包括社會環境、校園環境、網絡環境，優化德育政治教育環境是增強民族地區德育實效性的外在保障。

（1）凈化社會環境。由于市場經濟的負面影響，社會中很多人都過分追求物質生活，而漠視人生意義的思考，忽視人類精神家園的建設。這些不良的社會現象沖擊了不少學生的價值觀、民族觀、國家觀和道德觀。

德育是一個系統工程，其具有開放性，德育實效的取得與社會環境有著密切聯系，要取得良好的德育效果，要有和諧的社會環境。

（2）優化學校環境，加強校園文化建設。校園不僅僅是學校施行德育工作的載體，更是提高學生自身素質以及創新能力的重要陣地。學校應該根據自身的實際條件，堅持貼近南疆各地學生生活、學生實際、學生群體、不斷創新出學生喜聞樂見的教育活動。加強校園環境的管理和整治工作，美化校園環境。充分利用現有的文化宣傳陣地，比如充分利用廣播、黑板報、手抄報、櫥窗和畫廊等載體，積極開展形式多樣、內容健康、主題鮮明且廣大學生喜愛和樂于接受參與的校園文化活動。學校和老師應該充分利用課內外的時間，設計一些具有創新性的校園文化活動，為學生搭建自我成長的舞臺，讓學生在活動中找到自信、勇氣和生活的意義。

（3）凈化網絡環境。學校作為意識形態領域的重要陣地，一直是“三股勢力”及各種敵對勢力“西化”、“分化”爭奪滲透的重點。確保學校培養社會主義合格建設者和可靠接班人，要進一步加強對新聞媒體、各級政府網站的監管，凈化網絡環境，對網上錯誤的言論及時予以澄清。

2、提高德育課程教師的素質，增強教師人格魅力

（1）提高教師的思想政治素質。思想政治課教師要不斷加強馬克思主義理論的學習，提高思想政治素質，對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論要做到真信、真學、真用。這樣在課堂上才會有激情的迸發，才會讓學生心悅誠服。

（2）提高教師的業務素質。隨著經濟的發展和信息化時代的到來，人們的思想觀念、價值觀念發生了巨大的改變，也影響著“00后”的青年。這在客觀上要求我們德育教師必須不斷加強教育理論學習和相關專業的學習，加強理論素養和專業素養的提升。

（3）提高綜合素質。思想政治理課教師除了具備良好的專業素質外，特別是在南疆多民族地區的老師更要求有廣播的知識，如對中華民族的歷史演變和新疆的民族文化的發展歷史關系有清晰的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去，才能教給學生正確的民族觀；還應掌握現代化的教學技能。

3、從學生需要出發，增強德育針對性

（1）從學生需求出發，了解學生。教師在設計教案和課堂講學時要以學生為中心，圍繞學生感興趣的政治時事啟發教育學生，開啟學生對德育的興趣和認識理解的不斷升華，最后形成對社會規范、社會道德、價值觀念的內化，進而轉化為良好行為習慣。

作為思想政治課教師，要立足于新疆的實際情況，采取針對邊疆多民族地區大學生身心成長的有效方式，積極探索新符合南疆多民族大學生德育建設的規律。一定要走近學生，關注學生，熱愛學生，加強與學生的思想交流和幫助學生解決實際生活中遇到的問題、困難，用心教心，貼近學生。

（2）要善于引導學生。從學生的需求出發，引導學生樹立正確的生活態度，比如在課堂上引導學生正確的認識自我，評價自我，處理好各種人際關系，能客觀對待人際關系的正負面，學會自我控制，讓他們從學習和思考中將知識變為智慧，讓智慧轉化為能力。

4、深化《概論》課改革，增強課堂吸引力

（1）理論聯系實際，豐富德育教學內容。在思想政治課中，教師還要充分認識到新疆南疆地區復雜的社會環境對大學生思想的影響，幫助他們正確樹立理想目標，了解國內外的時事政治，使學生能夠意識到邊疆多民族地區落后的危險性和需要加快發展的迫切性，進而激發出他們自身的使命感和責任感來，幫助他們克服狹隘的民族主義心理和破除封建迷信思想，樹立“中華民族是一家”的集體主義觀念和科學世界觀、人生觀，加強對社會主義核心價值觀的教育。在講述中要結合學生的生長實際，比如學生在生活中如何與人交往，如何正確評價各種社會現象，教師在講解中一定要結合學生的實際，要正確引導他們在實踐中應該注意規范的言行舉止，注重言行文明；灌輸法制觀念，引導他們能正確判斷大是大非，不要輕易被壞人利用和做出違法犯罪的事情；讓學生在學習中感受到學習的理論知識是與自己的成長，與社會現實是密切相關的，進而在潛移默化中樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）創新教學手段。在教學中，要擺脫傳統的教學模式的束縛。要利用互聯網絡，以班為單位建QQ群或微信平臺，圍繞學生關注的熱點，展開自由的討論。教師也可以通過學生的言論，了解中學生的思想狀況，增強教學效果。

（3）改革教學方法。在教學方法上，要結合學生和教學條件的實際，運用多種方法教學，才能充分調動學生的積極性。在教學中首先要針對學生的實際，要能利用好教室這個小舞臺結合課堂內容“因人設問”、“因班設臺”，最大化調動學生學習熱情。在講解中聯系我國社會現實和學生面臨的困惑，結合理論進行講解。其次，還可以采用典型案例法，這樣在教學中學生就不會覺得枯燥無味。

5、注重實踐教學，開展多種形式的社會實踐活動

（1）重視課堂實踐教學。實踐教學是德育的重要內容，可以通過閱讀馬克思主義經典原著的形式，或者聯系社會生活，聯系少數民族大學生實際，開展主題演講，比如可在教室張貼學生自己創作的道德標語，盡可能多的挖掘學生的道德潛能。

（2）以社團組織為載體，鼓勵學生開展各種青年志愿者活動。社團組織也是增強思想政治教育實踐性的一個重要載體，筆者所在學校有“馬克思主義理論研究”社團，“青年自愿者協會”、“環保協會”、“勤工儉學協會”等社團，可以通過相關的社團組織，讓學生開展各種青年志愿者活動，比如開展走進社區服務活動，利用自身相關的專業進行便民服務活動，通過這些活動的開展，培養學生的服務意識和服務社會的理念，加強理論與實踐的結合。

【參考文獻】

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[4] 郭彩星.新疆少數民族大學生思想政治教育特殊性研究述評[J].喀什師范學院學報，2010.

【作者簡介】

朱軍華（1978-）女，湖北天門人，塔里木大學經濟與管理學院思政系講師，碩士，研究方向：少數民族地區思想政治教育.

歐文希（1975-）男，湖南人，塔里木大學經濟與管理學院思政系講師，碩士，研究方向：思想政治教育，通訊作者.