信息化教學在模具認知課程中的應用

吳麗姣

文章編號：2095-6835（2017）04-0131-01

摘 要：模具認知課程是一門基礎性課程，在傳統教學中，學生對模具的認知水平偏低，不利于學生日后實踐能力的提升。為此，如何在課程中開展信息化教學成為教學改革的重要問題。結合信息化技術在模具認知課程中應用的重要性，對信息化教學在模具認知教學中的應用策略進行了分析和研究，旨在為實踐教學提供更多參考。

關鍵詞：信息化教學；模具認知課程；微課；評價機制

中圖分類號：G434；TG76 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.04.131

目前，我國教育教學改革進程不斷深化，對信息技術在教學中的應用予以了足夠關注，各行業各項工作與信息技術存在密切關系。受年齡、身心特點的影響，高職學生形象思維能力較強，單純依靠教師講解則不利于學生抽象思維的形成。而模具認知課程是一門核心課程，是學生學習掌握沖壓工藝和模具設計的重要基礎，具有較強的實踐性特點。傳統教學模式存在諸多不足之處，無法滿足實踐教學需求。因此，加強對信息化教學在模具認知課程中應用的研究具有非常重要的現實意義。

1 信息化技術應用的重要性

一方面，模具課程涉及大量專業理論知識及抽象的空間視圖，需要學生發揮想象力去理解。模具課程兼具理論與實踐雙重性特點，如果采用單一教學方法，難以提高教學有效性。而將信息化技術滲透至實踐教學中，不僅能夠推動教學方式朝著多元化方向發展，還能夠創建豐富多元的模具課堂氛圍，以此來調動學生的參與性。另一方面，信息化技術在模具教學中的應用是教學改革的必然趨勢，能夠從根本上改變傳統教學格局，使得課堂氛圍更加生動、活潑，在信息平臺上，師生之間能夠進行良好的互動，構建和諧的師生關系。不僅如此，教師還可以在網絡平臺上收集與教學內容相關的資料，實現對知識的延伸，拓展學生的知識面。可見，信息化技術在模具認知課程中的應用非常必要，符合素質教育發展要求。

2 信息化教學具體的應用策略

2.1 合理安排教學

模具認知課程具有核心特點，其內容涉及模具理論知識，對學生后期的深入學習具有積極作用。在信息化教學中，教師要消除傳統理論與實踐教學相分離的教學弊端，以信息化手段搭建橋梁，拉近學生與知識之間的距離。比如將課程的每個模塊劃分為不同級別的模塊，結合學生的認知行為規律，制訂相應的教學任務、知識目標，降低知識學習難度；或者在課堂上播放視頻資源，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，以此來提高教學質量。再比如利用CAXA實體設計等三維軟件造型開發，使得每套模具均包括虛擬裝配、拆卸等相關知識，為學生呈現立體化模具形態，在感官層面上給予學生刺激，降低知識理解難度，收到事半功倍的教學效果。

2.2 制訂科學的方案

在模具認知教學中，教師要合理利用現代信息工具制訂科學的教學方案，指導教學。比如在車間教學中，往往是多名學生圍著一臺設備，單純依靠教師講解，無法做到每個學生都能夠聽清。一旦學生聽不懂，教師還需要重復講解，導致教學效率大打折扣。此時，教師要在課前準備環節收集數字視頻資源，在課堂上播放，從而更為順利地開展教學活動。對于教學方案的設計，應積極與實際場景相結合，使得學生能夠學會對知識的遷移，更好地適應崗位工作，在真正意義上實現學以致用的目標。

2.3 建立模具微課平臺

微課作為一種新型學習模式，具有短、少、精的特點，圍繞著某個知識點制作成短視頻，并將其上傳到公共平臺上，便于學生隨時隨地學習。因此在課程教學中，教師可以建立模具微課平臺，對學生模具知識薄弱之處進行優化設計，強化細節，引起學生的關注，形成完善的微課體系。同時在微課設計中，要堅持“以人為本”原則，以模具實踐操作提升為目標，強調教學內容重難點，選擇以趣味性方式授課，吸引學生的注意力，并使其能夠自主學習。除此之外，還應建立網絡互動平臺，利用當前學生們常用的社交軟件，比如微信、QQ等，以班級構建群組，學生可以隨時針對自己不懂的問題，共享到群中，師生們共同探討，將課堂教學逐漸延伸至課外，及時解決問題，從而強化學生對模具知識的學習和了解。

2.4 建立完善評價機制

評價是教學活動的一部分，傳統教學機制強調對學生學習結果的評價，以成績劃分學生好壞，不利于學生綜合能力的提升。在信息化教學中，應及時調整評價機制，側重對學生課堂表現及學習過程的評價，引導學生積極參與學習過程，明確學習重點。同時，還應創新評價方式和方法，積極開展自我評價、師生互評，將評價結果有機結合，協調好評價比例，從而促進學生綜合能力全面提升。隨著模具認知課程教學不斷發展，教師還應根據學生認知特點，加強對信息化技術在教學中應用的研究，使得學生能夠在虛擬與現實中實現成功對接，強化學生對模具形態的認識，提高教學有效性，進而為后續深入學習奠定堅實的基礎。

3 結論

根據上文所述，信息化技術作為現代社會發展的產物，其在教學中的應用，能夠使得原本枯燥的教學內容變為生動、形象的內容，構建趣味性課堂。因此在教學中，教師要摒棄傳統教學理念，樹立現代化教學觀念，充分尊重學生個性化差別，根據教學內容，創建良好的教學氛圍，使傳統教學內容與現代技術相結合，豐富教學內容，啟迪學生思維，不斷提高教學質量，從而加快模具教學改革進程。

參考文獻

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〔編輯：劉曉芳〕