高校問題導向式和探究式英語教學的必要性

時貴仁?黨思宇

摘要：隨著經濟全球化時代的到來，傳統的以講授灌輸知識為主的教學模式已難以適應新時代的要求，在此教學模式下，學生往往在被動的接受知識，久而久之則會影響學生的學習興趣，導致學生缺乏分析和探究問題的能力。問題導向式和探究式教學順應時代的發展，有利于培養學生的綜合素質和自主學習能力，從而激發其創新、探索能力，為社會提供復合型人才打下了堅實的基礎。

關鍵詞：問題導向式教學法；探究式教學法；高校英語教學

一、我國高校英語教學現狀

自改革開放以來，我國高校英語教學與學科建設得到了長足的發展和提升，隨著我國參與經濟全球化的程度不斷加深，我國培養英語專業方面精英人才的要求也亟待提高，英語教學不僅要求學生提高英語語言能力和專業知識水平，還要求學生拓寬視野，拓寬知識面，從而能將語言作為一種媒介去鑒賞和分析外國文學佳作，去了解和比較不同文化差異，進而提升自己的文化素養。

問題導向式和探究式教學模式為更好地解決上述任務提供了可行的途徑。與傳統的以講授灌輸知識為主的教學方法不同，問題導向式和探究式教學不是把現有的知識直接傳輸給學習者， 而是從學生的求知、求學的心理特點出發，在教師的引導下，根據教師的經驗和教材提供的素材，讓學生自己去發現問題、回答和解決問題，讓他們積極參與教學過程，并成為積極挖掘知識的發現者，而不是被動消極的接受者。問題導向式和探究式教學模式注重調動學生思維，在課堂上積極獲取應用知識的方法論內容以及團隊合作式的學習組織能力。因此，這種教學模式特別強調注重學習過程和團隊合作的學習效果。這樣有助于學生之間相互合作、相互幫助。

二、問題導向式教學法的內容及意義

問題導向式教學模式是指以問題為基礎，以學生為主體，以小組討論為形式，在教師輔導下在教學中展開的“以學生為中心”的一種教學方法。目前，問題導向式教學是國際上較為推崇的教學方法，也是國內高等教育教學方法改革的趨勢。采用問題導向式教學方法的過程中，教師通過設計問題，提出問題，引導學生分析問題，幫助學生理清思路，從而使學生自己得出解決問題的方案。因此，首先，教師必須要有鮮活的思想。教師的思想必須是開放與包容的，要善于與學生溝通，善于從學生交流的過程中不斷領會學生的所需所想，以學生的思想為素材，以學生思想的交匯與交鋒為手段，通過課堂問題設計引導學生在思想的碰撞中建立自己的知識理論結構。其次，教師與學生，學生與學生之間的合作是關鍵。合作式學習能充分調動生生互動、師生互動的積極性，使學生能夠主動參與其中，便于發揮學生團隊合作的力量和智慧，從而達到思想交流與能力提高的目的。最后，問題導向式學習也要求教師深化學生對基礎知識的理解，幫助學生構建知識系統。

三、探究式教學法的內容及意義

探究式教學是指學生在教師的引導下 ，通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑進行獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。采用探究式教學可以加深學生對于基礎知識的理解，激發學生學習的內在動力，以及提高學生的綜合素質。與此同時，探究式教學可以促使教師創造以學生為主體的教學環境，在與學生交流的過程中，達到知識與經驗的相互促進和增長，并在此過程中積極創新對學生的評價方式，從對專業知識的記憶轉為對學生理論結合實踐能力考查。總之，探究式教學通過對學生的引導，是學生學會學習和掌握學習的科學方法，最終為其培養終身學習的習慣并為學生的研究工作奠定基礎。

探究式教學給學生的學習方式帶來了巨大變化。首先，探究式教學可以使學生深入地學習并理解基礎知識，使學生在探究的過程中學會自主構建知識框架并總結研究方法；使學生意識到語言文化的差異，從而拓展學術視野，培養創新精神，使學生打好語言文化的基礎。其次，探究式教學可以激發學生學習的內在動力，教學內容中難免會涉及到與該課程相關的背景與學科知識，學生需要通過網絡查找資料，分組合作和自主學習。讓學生帶著問題去學習，也就是讓學生自主的去研究學問，培養學習的主體性，使學生在自主學習能力得到了提升的同時，也增加了學習興趣。最后，探究式教學模式提高了學生的綜合素質，使學生擺脫了以教師為中心的灌輸式教學，從而使學生的學習能力得以提升，使學生能獨立學習知識、掌握知識、運用知識，養成良好的自助學習習慣。這對他們終身的發展有著很大的積極作用。

四、結語

在當今經濟全球化時代，知識經濟與科學技術迅猛發展，社會需要的人才不是只掌握理論知識的人才，而是能在實際工作中能獨立思考，獨立解決問題，有著獨立思想價值觀的人才。特別在當今知識更新愈發迅速、知識爆炸的背景下，如何迅速從紛繁的知識體系中找到最適合關照現實、最適合對象化于現實社會的知識體系，并進而對原有知識體系進行發展和創新，成為了人才培養的當務之急。在問題導向式教學和探究式教學模式下浸潤的學生，將會具有理解和構建知識的能力，有獨立面對實踐中問題的能力，有將現實經驗上升為理論的能力。雖然不能保證對于每一個學生都適用，但是相信這種教學模式在長期的實踐和總結下，終會被認可和肯定。

參考文獻：

[1]陳燕.問題導向式教學的模式構建[D].西南大學，2013.