淺析有效調動和運用知識的技巧

2017年新版高考考試大綱對政治學科的四項考查目標進行了明確的規定和強調。即“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”。在此，就“調動和運用知識”目標談談本人在教學中的一些做法和感悟。

調動與運用知識，是指學生在獲取相關的情境材料后，根據主觀題的設問，啟動原有的知識儲備解決問題的能力，又稱知識遷移應用能力。調動與運用知識的能力是有效解答試題的關鍵，也是政治高考能力考查的重點。要清楚調動什么知識、怎樣調動知識，就必須具備一定的審題技巧。

一、設問規定的答題范圍不同，調動和運用知識的要求就會不同

在教學中，我們發現，所有主觀題設問從答題范圍的限定來看，可以分為收斂型設問和發散型設問這兩種。

所謂收斂型試題（小切口設問），是指在主觀題設問中，答題范圍指向一個具體的知識點。如：

你如何看待“喬布斯在，蘋果興；喬布斯逝，蘋果衰”這一觀點？試運用整體與部分辯證關系的原理加以分析說明。（材料略）

這是一個典型的收斂型設問。收斂型題目要求考生答案要有深度，將這個知識點分出層次，逐層展開作答。如：

參考答案：

①整體和部分是相互聯系、密不可分的。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。喬布斯的去世在一定程度上會對企業帶來影響，如股價波動、對公司前景的擔心等。

②整體和部分在事物發展過程中的地位、作用和功能各不相同。整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能。喬的去世并不會影響到公司整體的經營產品的風格和推出頻率，也不會影響到其產品在市場的銷售情況。

③當部分以有序、合理、優化的結構形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。喬布斯的幾度病休鍛煉了蘋果團隊，培養了接班人才，并將其個人風格變成了一種創新和經營模式，由他確定的產品哲學和團隊已滲透蘋果公司的肌理。

答案的第一個層次是強調部分（即喬布斯）的重要性，第二個層次是強調整體（即蘋果團隊）的重要性，第三個層次是強調部分的有序性、合理性的重要性。緊扣該知識點，聯系材料，逐層作答。考生如果不了解收斂性設問的特點和答題思路，作答時就分不出三個層次，得不了高分。

所謂發散型試題（大切口設問），是指在主觀題設問中，答題范圍指向一個較寬泛的知識范圍（一課、一單元或一本書的內容）來設問。如：

運用“思想方法與創新意識”的知識，結合材料分析我國對社會主義核心價值觀的探索過程（材料略）。

這是一個典型的發散型設問。發散型題目要求考生答案要有廣度，即多角度思考、簡潔性作答。“思想方法與創新意識”是哲學教材第三單元的標題，包含聯系觀、發展觀、矛盾觀、創新觀四課書十幾個哲學原理，因此，要求考生要有發散性思維，答案要盡可能兼顧到這四課書的相關知識。如：

參考答案：

①聯系具有普遍性和客觀性，核心價值觀形成與人民群眾的實踐、中華傳統文化、外域文明緊密相關。

②事物是變化發展的，發展的實質是新事物代替舊事物的過程。人們對核心價值觀的認識經歷了一個不斷反復和變化發展的過程。

③矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相互聯結，核心價值觀既具有鮮明的中國特色，又集中反映了人類文明共同的價值追求，是個性與共性的統一。

④辯證否定觀和辯證法革命批判精神要求我們樹立創新意識，核心價值觀對傳統文化和以往探索既批判繼承又推陳出新，對外域文明借鑒而不照搬。

這個答案覆蓋到了這個單元的四課書。學生如果不了解發散型設問的特點和答題思路，在答題時可能容易犯這幾個錯誤：

①四大觀點沒有兼顧到，只對其中的一兩個觀點大談特談，覆蓋面不夠，得分點不全；

②對某一觀點挖掘太深、原理書寫太詳細。該要點也許可以得高分，但由于沒時間寫其他要點，也是得不償失的。

二、分解設問包含的邏輯層次，逐層調動和運用知識組織答案

為考查學生分析問題的能力，近年來高考試題經常設置較為復雜的設問，這需要我們學會合理分解復雜設問，確定設問的邏輯層次，進而比較好地解答問題。

通常情況下，需要從知識范圍、問題指向、設問主體、材料限定等角度來分解設問層次，然后逐層展開作答。如：

結合材料和所學經濟生活知識，分析現階段我國為什么要深化國有企業混合所有制改革。（材料略）

在審題時，要抓住四個關鍵詞：經濟生活（這是答題范圍）、國有企業、混合所有制、改革。然后根據后面關鍵詞形成三個小問題：一是為什么要改革？二是改革的對象為什么是國有企業？三是為什么要進行混合所有制改革？在這個分析的基礎上再去調動和運用知識，復雜的設問就簡單化、明了化了。如：

參考答案：

①改革是社會主義制度的自我完善和發展，通過全面深化改革，推動生產關系和生產力相適應、上層建筑同經濟基礎相適應，推動經濟社會持續健康發展。（回答第一個層次：為什么要改革？）

②有利于增強國有經濟活力、控制力、影響力和抗風險能力，更好發揮國有經濟主導和支柱作用。（回答第二個層次：為什么是國有企業？）

③有助于推動國有企業完善現代企業制度，健全企業法人治理結構，從而提高國有資本配置和運行效率；有利于激發非公有制經濟活力和創造力，實現各種所有制資本交叉持股、取長補短、相互促進、共同發展，夯實社會主義基本經濟制度的微觀基礎。（回答第三個層次：為什么要進行混合所有制改革？）

可見，在教學實踐中，我們可以引導學生通過對主觀題設問的細致分析，分清收斂型設問和發散型設問的不同特點、分解設問中的邏輯層次逐層組織答案，提高調動和運用知識的能力，提高政治主觀題答題的有效性。

作者簡介：顧黎明（1969-），男，湖北省黃岡市蘄春縣人，學歷：大學本科，職稱：中學一級教師，研究方向：高中政治學科。