初中生物教學中多媒體技術應用分析

符廣青

摘 要：在素質教育背景下，初中生物教學改革已成為一種必然趨勢，更加注重課堂教學有效性的提高，注重學生的全面發展。在初中生活教學中，多媒體技術被廣泛應用其中，發揮著關鍵性作用，極大地激發了學生學習興趣，提高了生物課堂教學效率與質量。因此，本文作者多角度、多層次客觀分析了初中生物教學中多媒體技術的應用。

關鍵詞：初中 生物教學 多媒體技術 應用分析

一、利用多媒體技術，創設良好的教學情景，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是提高學生課堂參與程度的關鍵所在，也是提高生物課堂教學有效性的重要保障，而這離不開良好的教學情景。在這一背景下，教師必須全面、客觀準確分析多媒體技術的特點、性質，圍繞生物章節內容，創設良好的教學情景，激發學生學習生物的興趣。以“生物的特征”為例，在課堂教學中，教師可以巧妙利用多媒體集“圖片、動畫、音像”等于一身的特點，讓學生觀看相關的視頻片段，比如，“植物王國”、“地球生靈”，刺激學生感官，使其對新課題知識留下直觀印象，迅速融入到新課題教學中，優化設計教學環節，結合視頻內容，向學生提出具有針對性的問題，引導他們積極思考，在此過程中，準確把握“生物”這一概念以及生物多樣化特征。在學習“生態環境保護”相關內容中，教師可以讓學生觀看生態環境破壞前后的視頻，使其學習這一知識的過程中，充分意識到保護好自然生態環境的重要性，特別是生物的多樣性，確保人與自然和諧相處，促使學生逐漸對生物學科產生濃厚的興趣，將所學的知識靈活應用到實踐中，從自身做起，從小事做起保護周圍生態環境。

二、借助多媒體技術，提高生物課堂教學有效性

在生物課堂教學中，教師可以借助多媒體技術，讓枯燥、乏味的課堂知識更加生動、形象，增加課堂教學的趣味性，促使學生有準確理解新的知識點，完善已有的知識結構體系，提高課堂教學的有效性。以“細菌和真菌應用”為例，在教學過程中，教師要貼近初中生生活實際，結合章節內容，選取他們熟悉而感興趣的素材，巧妙利用多媒體技術，以視頻的形式，向學生直觀展示細菌、真菌的具體應用，比如，酸奶、葡萄酒的發酵，使其充分感受到生物世界的神奇，激起探索欲、求知欲，學會主動“發現、探討、解決”問題，提高其自主學習能力，培養其多方面能力，提高課堂時間利用率，為提高生物課堂教學有效性提供有利的保障。

三、利用多媒體技術，有效突破教學重點與難點

就生物學科來說，是一門以實驗為基礎的學科，具有較強的實踐性，生物教學和實驗有著密不可分的聯系，也是學生進一步鞏固所學生物知識，學活生物知識的關鍵所在。教師可以巧妙利用多媒體技術，有效展開實驗教學，尤其是無法在課堂中進行的實驗，向學生快速展示相關課題實驗全過程，降低課程難度，使其有效突破教學重點與難點，準確把握生物實驗方法、實驗技巧等，規范自身實驗操作。以“受精卵形成過程”為例，上課之前，教師可以圍繞章節內容，制作“科學、合理”的多媒體課件。在課堂教學中，教師可以先向學生展示受精卵形成的整個過程，對其有初步的認識，即精子在進入卵細胞之后，和卵子相互作用，便形成受精卵，而細胞多次分裂后，胚泡得以形成，進入到子宮著床。就這一過程來說，需要數天才能完成，不斷在顯微鏡下觀察，而課堂時間較短，無法在一堂課中順利完成整個實驗。在多媒體技術作用下，學生可以在極短的時間內清楚受精卵形成的全過程，教學內容也更加直觀、生動，利于他們準確把握這一知識點，有效突破教學重點與難點，為后續生物知識的學習做好鋪墊。以“動物解剖實驗”為例，由于倡導保護動物，大部分初中學生都覺得活體解剖實驗比較殘忍。在學習“動物解剖知識”中，教師可以借助多媒體技術，采用多種播放形式讓學生觀看動物活體解剖實驗，對其有更加深刻的體驗，還能培養其觀察素養。

四、結語

總而言之，在初中生物教學過程中，教師必須意識到多媒體技術應用的重要性，要從不同角度入手客觀認識多媒體技術，不要過分依賴多媒體，將其作為生物課堂教學輔助工具。教師要樹立生本教育理念，尊重學生個體差異，堅持因材施教原則，創設良好的教學情景，激發學生學習興趣，使其有效突破教學重點與難點，提高課堂教學有效性。以此，促使班級學生更好地學習生物知識與技能，培養其科學素養，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1]周萬琴.對初中生物教學中多媒體技術應用的研究[J].科教文匯（下旬刊），2013，01：173-174.

[3]張朝憲.多媒體技術在初中生物教學中的應用分析[J].生物技術世界，2015，12：204.