淺談游戲精神如何滲透幼兒園紙藝活動的實踐研究

徐云波

游戲在幼兒身心健康發展的過程中扮演著極其重要的角色，是幼兒園活動的重要組成部分。在幼兒園教育中，我們既要重視游戲，也要積極培養幼兒的游戲精神，將游戲的精神有效地滲透到各個活動中去，從而促使幼兒園課程游戲化。紙藝活動是幼兒非常喜愛的一項活動，在活動中幼兒能夠運用不同材質的紙張和生活中的廢舊材料，通過折、剪、撕、貼、卷等技能進行創造性的表現。那么，如何讓游戲精神滲透到幼兒園紙藝活動中去，以趣味性的活動方式，以“由心出發”“以樂為主”為主要目標，充分發揮幼兒的自主性、創造性，讓幼兒享受活動的過程，潛移默化地獲得相關能力的提升和發展呢？

一、善于利用身邊資源拓寬題材，使活動內容貼近幼兒生活

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。”在我們生活中有許多可以為我們教學所用的資源與幼兒的生活是緊密相連的。

例如，在“美麗的春天”活動中，首先組織幼兒到戶外的花園、草坪、池塘或種植園進行游戲，讓幼兒接近那些小花、小草，感受春天的氣息，聽一聽鳥兒的叫聲，看一看蝴蝶、蜻蜓的翩翩起舞，讓自然的美凈化孩子的心靈。不同的幼兒會有不同的發現：有的會被草叢中的小昆蟲吸引，跟隨著小蟲兒蹦蹦跳跳，快樂地奔跑；有的會蹲下來認真地觀看池塘里的小魚，與池水嬉戲；有的則會學蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞……經過這些準備活動后，孩子們和大自然已經融為一體，充分領略到大自然的神奇美麗，從而帶著酷愛大自然的情感縱情創作。

二、立足主題的趣味內容選擇，挖掘幼兒身邊的藝術

紙藝活動較為復雜，需要幼兒耐心、細心地使用各種工具完成，對于幼兒而言相對比較困難。因此，為了保持幼兒持續的興趣，內容的選擇要符合幼兒階段愛好、貼近幼兒的生活認知并符合幼兒的能力水平。教師可以從幼兒身邊挖掘并將教學內容以主題的方式呈現出來，有目的、有意識地引導幼兒去關注這些內容，在簡單、平凡中發現趣味，讓紙藝活動成為促進幼兒審美感受、創意發展的平臺。

例如，在大班剪紙系列活動進行前，教師帶領幼兒來到幼兒園中的小樹林里，讓幼兒觀察樹林里的各種自然事物，并說說這些事物有什么特別的地方，幼兒的興趣在討論和想象中變得越來越濃。在討論中，大家一起確定了簡單的自然系列剪紙，產生了紙藝主題《自然真美麗》，其中包括：《小蟲的家》《樹葉上的秘密》《漂亮的花朵》《一棵小樹》。通過幼兒的觀察，簡單的物品中也呈現出動態的特點，讓主題充滿了趣味。

三、巧妙滲透的其他領域元素，傳遞藝術最大的能量

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。”因此，任何教學活動都不應只體現出單領域內容，而應多領域地呈現促進幼兒多元化發展。游戲精神的呈現在這里應當是放松的、多領域的結合，不僅僅是為了讓幼兒獲得綜合性的認知體驗，更重要的是能夠使用其他領域的內容對教學主題進行趣味提升，讓幼兒樂于參與其中。例如，在小班撕紙活動《好吃的大蘋果》中，教師結合音樂設計了游戲小蟲吃蘋果，讓幼兒跟著音樂一起來做小蟲扭動、吃大蘋果的游戲，在游戲的帶領下，幼兒獲得了積極的教學感受。在趣味音樂游戲的驅動下，幼兒的撕紙活動進展順利。這個活動體現的不僅僅是紙藝，同時還有音樂游戲、肢體與動作表現、想象創造、助人為樂等等，是多元、多樣、趣味豐富的一次綜合性、游戲化的紙藝活動。

四、提供多元材料，激起他們探究的愿望和好奇心

不斷尋求材料的變換，這樣做的好處：一是增加兒童的興趣，二是通過兒童對各種材料特性的探究了解，激發兒童突破對材料的固有認識，引導創新思想，探索運用不同的材料，實現美術表現。如美術活動《春天的樹林》，我們把報紙搓成團變成了孩子們手中的畫筆，用紙團蘸上顏料，在畫好的樹干上印出樹葉，特殊的筆觸使樹冠有濃有淡，輕松地表現出樹葉的茂密與稀疏，而且不同顏料在印畫的過程中相互融合變化，表現出了樹葉的色彩斑斕。

把游戲精神滲透到紙藝活動中去，使學習變得有趣、有效。教師要尊重兒童的身心發展規律和學習特點，研究兒童，努力使幼兒園的活動游戲化、趣味化。當然，除了將游戲精神滲透到幼兒園紙藝活動中去，我們還需要采用多角度、多層面、游戲化的評價方式，靈活機動地給予幼兒意想不到的鼓勵，讓幼兒獲得成功和滿足，使紙藝活動的內容和過程得以廣泛延伸。

參考文獻：

陳琳琳，鄔烈炎.現代紙藝[M].南京：江蘇美術出版社，2003.