新課標下如何搞好初中物理復習

張建立

隨著新課程改革的深入進行,人們已逐漸擯棄了用分數衡量學生能力高低的觀念,但由于種種原因,在現階段,分數仍然是檢查學生學習效果、教師教學效果和高一級學校選拔人才的重要依據,而分數的高低又與復習的好壞有直接關系。因此,落實新課標,做好復習工作就顯得尤為重要。如果教師在復習工作中不能正確引導,目的不明確,就很容易使學生進入繁、偏、難的誤區,達不到標準要求。所以,復習階段,教師要精心挑選具有指導意義的復習內容,以落實培養學生能力、科學素養、創新精神的課程標準,實現學生的發展。

一、指導思想:訓練能力,發展思維,擴展知識,落實新課標

1.領會精神,把握要點。教師應認真學習研究《標準》和教學大綱,領會其指導思想,掌握新標準的理念,注重區分新標準和舊大綱的區別,以便統攬全局,胸有成竹,在復習工作中做到有的放矢。

2.強調探究,重視過程,講究方法。《標準》指出,將科學探究列入內容標準,旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化,從學生被動接受向主動獲取轉化。物理學習的主要目的是學習物理知識,使學生通過學習物理知識,學會學習,學會探究,養成正確的價值觀。復習階段有必要挑選出體現科學探究過程、有關科學探究方法、分析數據、得出結論的教學內容,以利于培養學生的探究能力。

3.勇于創新,合理想象,勤于思考。《標準》指出使學生具有創新意識,能獨立思考,勇于有根據的懷疑,養成大膽想象的科學態度和創新精神。在復習階段,教師要積極引導學生勤于思考,敢于想象,勇于創新。

4.聯系實際,貼近生活,走向社會。《標準》指出,義務教育階段的物理課程應貼近學生的生活,來自于生活,服務于社會,滲透STS,加強與現代社會和科技的聯系,讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探索并認識物理規律,讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。教師在復習中選取的問題情景應是真實的,這樣學生才會對所掌握的知識產生濃厚的興趣,更具有現實意義。

5.注重學科滲透,關心科技發展。物理學科作為自然學科的一個重要分支,對物質文明的發展和人類對自然界的認識、深化起著重要的推動作用,它和許多學科的聯系比較緊密,其發展以它們為工具,又對它們的發展起重要作用。同時,新的科技發展、生態、環保等都是近幾年考試的熱點。因此,復習時對這方面應予以重視。

二、具體方法:注重雙基,強調理解,貼近教材,方法靈活

1.注重基礎知識、概念和規律的復習。基本規律和基本概念的復習,是物理總復習的開始。復習時,要注重知識間的聯系,將各個知識點網絡成面。為達到知識點網絡成面之目的,首先應把知識點連成線,再將知識線連成網,從而形成知識面。

2.正確理解公式的物理意義,力求準確。重要的物理概念都有相應的數學表達式。在復習時,既要注意它們和數學概念的緊密聯系,又要注意它們的物理意義,把它們同單純的數學表達式區分開來。

3.處理好課本和資料的關系。課本是教學和復習的根本,是中考命題的依據,緊扣課本不超綱是各地中考命題的原則和規律。復習時,要有目的地選擇一些資料,切忌題海戰術。

4.處理好講與練的關系。復習時,講練要有機結合。講要精講,講出新水平、新信息,練要精練,練出新題型、新思路,切忌滿堂灌、滿堂練。

5.重視課本習題的挖掘。課本上的習題都是編者精心選編的多類型、多層次的習題。復習中要引導學生把習題分類,掌握典型題的解法,熟悉變形題的解法,這樣才能不斷的開闊視野。

6.提倡“一題多解”,倡導“發散思維”。初中生常常采用集中思維的方法,容易形成思維定勢。復習階段,要激起學生追求新知識的興奮點,建立起知識與能力的系統。要通過習題求多、求異的分析、解答引導他們打破思維定勢,培養其多角度思考問題的能力,從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。

作者單位:香河縣第五中學