學校德育工作的影響因素及對策

馬桂睿

【關鍵詞】 學校；德育；影響因素；對策

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0025—01

德育是對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育，是小學生素質教育的重要組成部分。目前，我國有兩億多中小學生，他們是21世紀我國社會主義現代化建設的生力軍，他們的素質尤其是思想政治素質如何，直接關系到我們國家和民族的未來，關系著社會主義現代化建設事業能否實現，這就迫切需要加強小學生的德育工作。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、影響學校德育的因素

1. 家庭教育的影響。現在的小學生絕大多數都是獨生子女，都是家庭的中心，父母對孩子過于驕縱與溺愛，逐漸養成小學生自私、任性的唯我獨尊的心理。另外，有些父母，存在“望子成龍，望女成鳳”的心理，子女處于小學階段時，就開始加強子女的文化課學習以及各種藝術音樂的培養，致使小學生嚴重缺乏自由的空間，或者嚴格要求小學生學習，教育方法太過簡單粗暴，這種教育心理與方法造成小學生產生性格內向、缺乏自信的心理。還有一些父母由于家庭成員不和或者離異等原因，缺乏對孩子的管教，對子女的成長學習教育漠不關心，這會導致學生產生厭學的情緒，使學生從小就存有逆反心理。

2. 傳統教育的影響。小學生的考試成績和升學是傳統教育唯一的目的和價值取向，這種傳統教育的影響導致學校、老師、家長的教育目的以學生的成績為重點，忽視學生的道德教育，不注重學生價值取向、世界觀等人格的培養。

3. 社會的影響。現在社會變得越來越復雜，對小學生的道德教育也產生了直接、深刻的影響。小學生判斷是與非的能力有限，還沒有形成真正的世界觀和價值觀，因此，小學生很容易受到社會上消極因素的影響，進而產生不良的行為習慣。

二、對策

1. 課堂教學中進行德育，讓德育走進學生心靈。課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理，進而使學生養成認真細致的優良習慣。例如，通過語文學習中結合文章的主題思想和高尚形象的熏陶感染，潛移默化地培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度；通過小學數學中的空間與圖形、統計與概率以及小學數學實踐與綜合運用等內容，進行科學的數學思想和數學方法的教育；通過體育課程學習，進行情感態度和意志品質教育，在和諧、平等、友愛的運動環境中感受集體的溫暖和情感的愉悅，在經歷挫折和克服困難的過程中提高抗挫折能力、情緒調節能力，培養堅強的意志品質，在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度；通過以聆聽音樂、表現音樂為主的音樂教學，進行真善美理想境界教育，使學生凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補，熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活，養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

2. 注重活動中的德育。豐富多彩的活動是德育有效的載體，它具有課堂教學和現實生活所不及的生動活潑。好的活動可以真正解放學生的身心，可以給他們帶來比課堂上和生活中更令人感動和難以忘懷的快樂和自由。讓學生多參與有益的課外活動，可以促使學生德、智、體諸方面得到生動活潑的發展，并為學生提供發展個人志趣、特長與才能的好機會；能讓他們在廣闊的活動空間自由馳騁，展翅翱翔；有利于充分調動他們學習的主動性、積極性和創造性；有利于從小培養他們愛動手、動腦的習慣和愛祖國、愛勞動的良好品德。良好道德信念的形成離不開豐富多彩的實踐活動，只有把兩者有機結合，才能真正發揮德育的優勢。如，通過開展“你丟我檢”、“彎彎腰”等活動，讓學生明白，保護環境人人有責；邀請法制交警作《遵紀守法》和《交通安全》方面的知識講座，通過多種渠道提高學生的安全意識和法制意識；開展“手拉手”活動，學生之間互幫互學、互相交流，養成關心他人、樂于助人的品德，逐步樹立對他人、對社會的責任感。

編輯：郭裕嘉