提高大學生課堂積極性的教學方法初探

◎李佳

提高大學生課堂積極性的教學方法初探

◎李佳

大學的管理普遍采用一種嚴進寬出的制度，學生在結束了高中的緊張學習后，沒有了父母、老師的嚴厲約束，缺乏學習自主性，往往十分盲目。相比于高中課堂，大學課堂不僅僅是傳授知識，教師更注重對學生自學和綜合能力的培養，教師和學生的關系不再那么緊密，課堂隨意性增加。教師要想達到預期的教學目的，必須運用各種教學方法，充分調動學生的積極性。本文主要論述了提高大學生課堂積極性的教學方法，希望為教師教學提供幫助。

大學課堂 積極性 教學方法

課堂教學是教師向學生傳授知識和技能的主要教學方式，學習積極性是學生掌握知識和技能的原動力，學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近的認識傾向，對科目和教師的興趣越濃厚，學生學習的積極性就保持得越長久。教師要想上好一門課程，就要充分了解教學大綱和教學計劃，做好教學計劃，充分備課，根據課程的內容和特性，選擇恰當的教學方法和策略，這樣才能引起學生的學習興趣，保證教學質量。

一、加強溝通，幫助學生確立明確的目標

由于社會經濟的轉型發展，現在的大學生比較務實和功利，焦慮感普遍存在。在課堂上，學生希望能學到更多實用性的知識，以便為日后的工作做好鋪墊。在這種情況下，教師應該充分理解學生的這種需求。在課程之初，就給出明確的教學安排，讓學生對教學內容、課程目標、教學進程有大致的了解，做到心中有數。同時，教師應該多與學生進行溝通，重視學生對課程的反饋，并有針對性地進行改進。教師不應該僅僅局限在學院之內，而是應密切關注社會對人才的需求和變化，幫助大學生確立符合社會需求的學習目標。

二、采用現代教學手法

（一）多媒體輔助教學

網絡的普及，科技的發展，使得現代教學技術手段也在不斷革新。如今，大學教室一般都配有多媒體設備，這無疑給教師的教學提供了諸多方便。但有些教師對多媒體的運用并不充分，還是依賴傳統單一的講授方式，使學生在課堂上昏昏欲睡。多媒體教學融匯了大量的文字、圖片、視頻資料，給學生最直觀的視覺沖擊，能夠讓學生在學習過程中進行深入的思考，能最大限度地發揮學生的積極性、主動性。例如在現代動畫概論課上，教師可以播放不同時期的優秀動畫作品，學生看完后，教師再進行適當的講解，就能讓學生了解不同時期動畫的差異，對動畫有更加直觀的認識，學生的積極性也能被充分調動起來。

（二）翻轉課堂

與傳統的老師講、學生聽的模式不同，翻轉課堂是把這一模式顛倒過來，讓學生在課前進行知識的學習，學生掌握學習的決定權，教師則升格為學生學習的設計者、指導者、幫助者和學習伙伴。在課前，學生可以看視頻講座、電子書，聽播客，在網絡上與同學進行討論，了解所學內容。在課堂上，老師有針對性地解答學生的問題。這樣一來，學生不再是被動地學習，而是主動地投入到學習當中，在課前就對學習內容有充分的了解，在課堂上的活躍度和積極性將大幅度提高。通過老師有針對性的解答，學生對學習內容的理解也會更加深入，能夠有效地培養學生的高級思維能力，如創新、合作、問題解決等。

（三）案例教學法

將鮮活的案例引入到教學當中，教師不再直接分析案例，而是向學生提出問題，讓他們結合案例以及自己所學的知識進行深入的思考，與同學進行討論。針對學生的答案，教師再對具體問題進行分析和解答。在聽完老師的講解之后，學生反觀自己的答案，就能輕易找出自己的不足和亮點。在這個過程當中，對于不足的認識會更加深刻；對于亮點，學生可以站起來和其他同學進行分享。這樣一來，學生不再是教學活動中的被動者，能夠積極參與到教學活動中。

（四）情景教學法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，形成使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。如在大學英語教學中，教師可以將學生進行分組，讓學生在課下排演英文短劇，然后在課堂上進行表演。因為能看到身邊同學的表演，可能自己就要上臺表現，學生在課堂上的專注度和積極性將會極大提升，同時，對課程也有了期待。這樣不僅可以拉近學生與老師之間的距離，提高學生的英語口語表達能力，還能使學生學會團結合作，勇于展現自己。

三、結語

課堂不是教師一個人的課堂，而是眾多學生的課堂，要想提高學生的積極性，最重要的就是提高學生的參與度。無論是幫助學生明確學習目標，還是采用多媒體輔助教學、翻轉課堂、案例教學法、情景教學法，都是讓學生意識到教學內容與自己的密切關系，讓每一個學生參與到教學過程之中。只有這樣，才能充分調動學生的積極性，引起他們的學習興趣，變被動學習為主動學習，培養出更多能滿足社會需求的復合型人才。

[1]牛會娟，吳娟娟.民辦高校大學英語高效課堂策略初探[J].牡丹江教育學院學報，2012（06）.

（責任編輯 陳安麗）

本文系全國教育科學“十三五”規劃課題“教育研究方法論變革研究”下2016年度教育部規劃課題子課題“對于提高學生興趣積極性課堂的教學方法變革與研究”（課題編號：CAA160159-309）。

李佳，女，碩士研究生，吉林動畫學院，講師，研究方向：口語傳播、播音發聲與創作基礎、跨媒體傳播及新媒體運用）