培養學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性

鐘建剛

（吉安市吉州區長塘中學 江西 吉安 343000）

培養學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性

鐘建剛

（吉安市吉州區長塘中學 江西 吉安 343000）

文章基于初中物理課堂教學現狀，主要分析了培養學習興趣，提高初中物理課堂教學有效性的策略。

學習興趣；初中物理；課堂教學；有效性；教學策略

初中物理中，如何培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果，成為相關教師需要重點思考的問題。

一、創設課堂教學情境，培養學生學習興趣

物理教學中有很多的實際情境，教師在創新自身的教學策略時可以抓住物理課程的這一特點，通過創設課堂教學情境來激發學生的興趣以及對物理學習的熱情。具體的教學策略如下：例如在學習《測量平均速度》時，教師可以給學生這樣的情境：一輛小車，從斜面上由靜止開始運動，直到運動到斜面底部的一個擋板擋住它的去路，整個運動過程距離為8米，而用停表測出行駛這段路程所用的時間為4秒，讓學生通過這個簡單的物理情境求小車的平均速度。由于此情境給出的物理過程較簡單，所以學生能夠很快地算出平均速度，接下來再一步步加深物理情境，引導學生測量比較復雜的平均速度，這樣就能夠讓學生的思維逐層遞進，感受到物理學習的奧妙，從而產生對物理的興趣與熱情。

二、運用多媒體教學，培養學生學習興趣

現代化的教學工具多媒體在現代的教育中使用很廣泛，幾乎每個任課教師都要使用多媒體進行課堂教學，所以，初中物理教師可以充分發揮多媒體的優勢，打造現代化的物理課堂。例如學習《光沿直線傳播》時，教師可以通過多媒體的卡通圖畫展示一些課堂導入的問題：漆黑的屋子里為什么看不見任何東西？學生必然會回答：因為漆黑的屋子里沒有光。接下來再通過多媒體給出一些問題：螢火蟲是光源嗎？月亮是光源嗎？這時學生就會困惑，產生不一樣的回答，這時教師可以將這個問題保留下來，再通過一些問題引入課堂：有霧的天氣，汽車的頭燈光如何傳播？學生會根據自身的經驗回答：汽車頭燈的光是沿直線傳播的。這樣通過多媒體進行的教學，能夠活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，更加吸引學生注意力，通過一系列的問題，可以讓學生的思維一步步地進入課堂的主題。

三、組織分組合作，培養學生學習興趣

學生的合作精神與能力在課堂學習中尤為重要，所以，教師也應當鼓勵學生分組學習，培養其合作學習的能力。例如《測量物質的密度》時，教師可以將學生分組，讓學生以小組的形式做實驗，學生自然會在組內自行分工，有的學生組裝儀器，有的學生做實驗，有的學生處理數據，這樣的教學方式既培養了學生的合作能力，同時也通過實際操作讓學生感受到了實驗的樂趣，達到了多重的教學效果。

四、合理利用導學案，培養學生學習興趣

導學案是新課改下提出的引導學生預習的新方式，教師通過給學生發放導學案給出學生預習的主要內容，使得學生對物理的預習有據可循，從而提高預習的效果。例如學習《二力平衡》時，導學案上可以給出這些問題：靜止在桌面上的課本受到哪些力的作用？勻速下落的降落傘又受到哪些力？保持靜止或者勻速運動的物體是否受到力的作用？平衡力的概念是什么？什么叫做二力平衡？學生根據導學案上的這些問題通過預習逐一進行解決，接下來再根據導學案的提示探究二力平衡的條件，通過幾個小實驗得出：等大、反向、同體、共線的兩個力才能夠稱之為二力平衡。這樣通過導學案的預習，會讓學生對自主預習感興趣，從而使得自主學習更加有效果，在課堂學習能夠緊跟教師的授課步伐，達到提高學習效率的目的。

五、舉行物理知識競賽，培養學生學習興趣

想要培養學生學習物理的學習興趣，就不能只是每天單純的讓學生學習，做試卷，強化知識內容。而是應該讓課堂學習的氛圍活躍起來，不要總是死氣沉沉的，否則不僅學生聽著無聊，不愿意學習，教師講的時間長了自己都會厭惡。針對這樣的現象就可以舉行一些關于物理的知識競賽，讓學生放下課本，在游戲中尋找學習的樂趣，調動學生學習物理的興趣。

如：提到冰，人們想到的都是冷，但是，在寒冷的冬季，生活在北極圈里的愛斯基摩人卻憑借用冰壘成的房屋，來度過寒冷的冬天。在北極圈內，冰取之不盡，水用之不竭。到了冬天，他們就地取材，先將冰加工成規則的正方體，把冰當做磚，把水當做泥，選擇一個合適的地方，壘出完整的冰屋。愛斯基摩人的冰屋是怎么起到保暖防寒作用的呢？這樣一來，在講完一個小故事之后拋出一個問題，讓學生進行思考，第一點，冰屋很結實，密不透風，完全可以把寒風擋在屋外，所以，住在冰屋里面的人可以避免受到寒風的襲擊；第二點，冰是熱的不良導體，能夠很好地阻擋屋內的熱量散發出去，雖然屋內的溫度也低于零度，但是比起屋外，也是暖和的多；第三點，全部由冰塊凍成的屋子，沒有窗，門上也是掛著獸皮簾子，很大程度上減少了房屋內外的空氣對流。根據上述三點，愛斯基摩人穿上皮衣，完全是可以在冰屋里度過冬天的。

六、有趣的物理實驗，培養學生學習興趣

物理實驗貫穿于物理的整個學習過程中，而學生總是對一些新奇的事物比較感興趣，因此，作為物理教師，應該多讓學生觀察一些物理實驗的有趣現象，必要的時候可以讓他們自己動手操作，完成一次物理實驗。

例如：拿一個乒乓球放在漏斗中，仰著頭，往漏斗里面吹氣，比一比，看誰最先把乒乓球吹出來。類似這種需要材料比較簡單的實驗，教師就可以讓學生每個人都進行試驗。對于這樣一個事件，學生大部分都會認為很容易就可以把乒乓球吹出來，只有自己試過了，才會覺得并不容易。這是因為，當氣流從漏斗中吹出來時，沖擊乒乓球的表面，氣流會繞著乒乓球往上涌，乒乓球下面的壓力會變得比上面的小，會使乒乓球無法跳出漏斗。也就是說，吹的越是用力，乒乓球越是不往外跳。

一個簡單的實驗，背后總有一個物理知識能夠解答，讓學生親自體驗，培養學生學習物理的興趣，掌握物理知識。

七、結束語

新課改的提出不僅有利于教育制度的更新，更有利于學生的全面發展。新課改從教育制度、教育模式、教育內容等方面出發，引導學生進入了新時代的教育殿堂，教師也應當及時地調整和更新自身的教育方法，讓教育成為時代的前沿主題，通過創新性的教學策略培養創新型人才。

［1］馬勝華.實現初中物理課堂教學有效性的策略［J］.中國校外教育，2011，（07）.

［2］熊書滿.提高初中物理課堂教學有效性的策略初探［J］.中國校外教育，2011，（03）.

［3］尹姍姍.小議信息技術與初中物理教學的整合［J］.中國科技信息，2010，（18）.