淺析高三化學復習策略

于觀星

（山東省梁山縣第一中學 山東 梁山 272600）

淺析高三化學復習策略

于觀星

（山東省梁山縣第一中學 山東 梁山 272600）

高考是當今社會選拔人才的主要方式，高考在一定程度上引領了我國教育方式的發展，高三是備戰高考最重要的時期，在此階段復習化學這門科目的目的是利用最短的時間對高中整體的化學知識進行總結和記憶。本文從高三化學復習的目標出發，分析了幾種高三化學復習的策略，供高三化學教師和高三學生參考。

高三化學；復習策略；復習方式

一、引言

現階段一些教師在帶領學生進行高三化學復習的過程中存在很多問題，如過于注重短期效應、過于強調題海戰術、忽略學生對知識點的掌握情況、學生缺乏自主學習能力、教育資源的浪費等，這些問題都是由于高三化學教師和學生在復習過程中沒有合理的復習策略而出現的，因此制定正確的高三化學復習策略有著重要意義。

二、高三化學復習的目標

（一）讓學生適應高考命題

高三化學的最終目的是讓學生在高考化學考試中取得優異成績，因此高三化學復習的首要目標就是適應高考命題，人教版高中化學教材是高考命題的依據，高考化學考試大綱是高考中化學試卷綱領性的文件。因此教師在制定高三化學復習策略時，要以人教版化學教材和高考化學考試大綱為基礎，這樣能夠更加明確的讓學生掌握在高考中出現的知識點和題型，讓學生適應高考命題，進而在高考化學考試內容上取得優異成績。

（二）培養學生的化學知識應用能力

近些年來隨著教育體制的改革，高考的化學題型也在發生變化，考查的內容由單純的知識點逐漸轉變成為知識應用能力，但這并沒有弱化對化學基礎知識的考查，相反，想要提高化學知識應用水平更要掌握好基礎知識。因此高三化學復習策略要抓住高中化學基礎知識，例如一些化學公式、化學反應的表現、各個化學名詞的概念等，并建立完整的知識體系，增加各學科之間的聯系，進而培養學生的化學知識應用能力。

三、高三化學復習的策略

（一）運用類比方式提高復習效率

類比復習方式既可以應用在化學元素的復習中，又可以應用在化學名詞概念的復習中。類比復習方式應用在化學元素復習中，可以讓學生總結化學元素之間的共性，并結合化學元素的周期規律，探索化學元素之間的內在關系，進而得出新的知識點，另外類比復習方式還能讓學生在化學元素的復習過程中學會觸類旁通，由此更好的掌握與化學元素相關的其他知識點。類比復習方式應用在化學名詞概念復習中，可以讓學生更清晰的認識到各種化學名詞之間的聯系和區別，更好地理解和掌握化學名詞的本質，分辨清各種化學名詞的相似屬性。

例如，在復習CO2和SO2時，可以總結出如下相似點：都屬于酸性氧化物，在化學實驗中都能讓澄清的石灰水變渾濁，與堿性氧化物結合能夠生成鹽。因此學生在掌握了CO2與其他化學元素的反應公式和過程后，也能推斷出SO2與這些化學元素的反應公式和過程。兩種化學元素之間的區別是SO2中的硫元素的化合價為正四價，并且SO2具有很好的還原性，這種化學性質能夠讓溴水褪色，因此具有一定的漂白作用；CO2中的碳元素的化合價為正四價，這讓CO2即使沒有還原性也能具有褪色作用，并且在與Ca（ClO）2溶液發生化學反應時，ClO－可以再次氧化。

在復習溶解平衡和電離平衡時，溶解平衡指的是難溶物質在水溶解過程中會保持一定的平衡，但實際上一些易溶物質也會存在溶解平衡，比方說存在于瓶中的二氧化碳就存在溶解平衡，打開瓶塞，溶解平衡的作用會讓二氧化碳以泡沫的形式溢出。這說明溶解平衡可能存在于各種電解質中，只要電解質在水中。但電離平衡只能在弱電解質中存在。

（二）提高學生的化學計算能力

化學計算一向是高中化學學習的重點，也是高三化學復習的難點，也是高考化學考試內容中的重要知識點，因此教師在制定高三化學復習策略時，要注重提高學生的化學計算能力，學生通過化學計算能對化學實驗中的實驗數據和實驗結果進行準確的分析，進而掌握其中的化學知識點和物質之間的組成規律，從定量方面加深對化學元素的理解。近些年來，雖然高考中的化學計算試題難度在不斷地降低，但是試題的綜合性和應用性都有了提高，教師的復習策略應當隨著高考化學計算試題的變化而改變。

例如，在復習化合價計算時，計算的化合物多數情況下是由兩種元素組成的，在化合物的化學式中前面的元素顯正價，后面的元素顯負價，因此在計算時需要掌握好各種化學元素的化合價，其次，化學元素的正負化合價代數式之和為0，也就是說所列出化學式的化合價最終為0，在以上的理論基礎上，列出等式計算就能夠計算出各種化學元素的化合價。現以2017年全國卷一理綜試卷中“Li2Ti5O15中Ti的化合價為＋4，求過氧鍵的數目”題目為例，經過化合價的計算后可以得出過氧鍵的數目為4，在此過程中需要注意的是化合價前面要用正負符號。

四、總結

高三化學復習涉及整個高中的化學知識，在復習的過程中要建立相關的知識體系，運用科學有效率的復習策略，教師在制定學習策略時要考慮到學生的化學知識水平和復習情況，制定符合班級學生的化學復習策略，提高學生的化學知識掌握能力，從而提高學生的高考化學成績。

［1］陶文亞.反思性學習策略在高三化學復習中的運用研究［D］.蘇州大學，2015.

［2］路昌.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略［J］.求知導刊，2016，（11）：113.