高中化學啟發式高效教學策略探析

劉俊蘭

（山東省曹縣第三中學 山東 曹縣 274400）

高中化學啟發式高效教學策略探析

劉俊蘭

（山東省曹縣第三中學 山東 曹縣 274400）

高中化學教學與初中化學教學不同，初中化學教學屬于啟蒙教育，教學內容比較簡單，采用演繹法進行教學，就可以讓學生掌握基礎和重點知識。高中化學教學不僅要向學生傳授化學知識，還要引導學生掌握獲取知識的方法和思想，使學生不僅理論基礎扎實，還要能夠舉一反三，具備獨立的思考能力，因此，啟發式教學策略在高中化學教學中的應用，更有利于增強學生學習的主動性，提高化學教學效果。

高中化學教學；啟發式教學；應用

近年來，隨著新課改的不斷深化，在高中化學教學中，啟發式教學的應用已經比較普遍。筆者認為，高中化學啟發式高效教學主要可以采用以下策略：

一、借助啟發式教學，提高學習的自主性，促進學生知識水平螺旋上升

學習的自主性，主要指學生在學習過程中的主動性和積極性。高中化學教學啟發式教學法，是在學生已有知識經驗基礎上引導學生自主探究，課堂學習的主體是學生，教師只是起到引導作用。傳統教學教師講解為主的知識灌輸，已經不能適應新時期教育教學的發展需求。在學習新知識的過程中，應用啟發式教學法，可以引導學生從頭腦中搜尋所學過的化學知識，學生通過新舊知識的聯系去自主地分析新知識，從而自主解決問題，提高學習的自主性。另外，在啟發式教學中，教師與學生的互動非常重要，借助啟發式問題引導，教師和學生展開交流和互動，這種教學過程中的互動，不僅有利于促進學生將新舊知識結合，利用以往所學的知識解決新問題，還有利于激發學生的好奇心，使學生的知識水平能夠形成一個螺旋上升狀態。通過學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動，一步步引導學生展開思考，在問題得以有效解決的基礎上，教師再進一步提出新一層次的啟發式問題，借助啟發式教學中的互動討論，促進學生知識水平螺旋上升，提高高中化學教學效果。

二、以問題為紐帶啟發引導學生，拓展學生的思維，提高學生的學習能力

開展啟發式教學法，問題性是關鍵因素。無論是學生的自主學習，還是教師的主動引導，都要以問題為紐帶，所以，在啟發式教學中，如何來設置問題是關鍵因素。如果啟發問題過大，很容易導致學生思路模糊，進而影響到學生的學習興趣，所設置的問題很難獲得有效的答案；如果啟發問題過于簡單，結果顯而易見，那么這種啟發式教學將會流于形式，很難有效地鍛煉學生的學習能力。所以，高中化學教學啟發式教學的應用，有利于以問題為紐帶，拓展學生的思維，提高學生的學習能力。例如：在《原電池》探究實驗教學中，筆者提出了這樣一個問題，國防、科研、工農業生產中，我們常常使用哪些電池？此時，學生給出了不同的答案，有的說出了蓄電池、干電池、高能電池，也有的學生說出了溫差電池、氧化銀電池等等，學生討論之后，筆者借助問題，采用多媒體的形式，投影了幾種電池圖片，并引導學生根據原電池原理進行化學實驗，觀察實驗現象。通過不同的實驗方案和實驗結果，引導學生談論哪種材料制備的原電池，電極的極化作用比較強，哪種材料制備的原電池使用時間最長。在實驗過程中，通過問題的創設，進一步拓寬了學生的思維，增強了學生對于知識的理解和認識，提高了學生的學習能力。

三、利用案例教學法啟發引導學生，強化學生對于化學知識的感知

啟發式教學的目的，是引導學生觸類旁通地掌握知識，培養學生學會“舉一反三”的能力。典型而恰當的例子，更容易實現“舉一反三”的效果。化學案例教學，需要學生深入案例、體驗案例角色，體驗案例既可以是個人體驗，也可以是小組共同去體驗，在體驗過程中，教師要多與學生進行溝通交流，讓學生在體驗中進行思維碰撞，以增進對化學知識的理解和認識。當然，學生在體驗案例角色中，教師的引導是必不可少的。在啟發式教學法中，我們強調學生學習的自主性，當然，這種自主性也不是完全不加指導的、絕對的自主性，如果沒有教師的有效引導，學生學習也可能跑偏。尤其是在案例教學中，教師的引導和調控，對于啟發學生思維非常關鍵。一是教師必須了解學生已有的知識經驗，并且能夠在已有的知識經驗基礎上進行啟發，二是教師必須了解學生在學習過程中學習能力如何？學習的積極性如何？原有基礎知識掌握情況怎樣？并能夠在此基礎上進行引導，在啟發引導的基礎上，強化學生對于化學知識的感知。

四、結語

在新課改背景下，高中化學教學不僅要注重對學生知識的傳授，還要以學生為中心，調動學生學習的主動性，培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣，變被動“灌輸”為主動學習，使學生能夠在教學實踐中積極探索化學的奧妙，提高自身的綜合素質。所以，啟發式教學策略在高中化學教學中的應用，符合新課改以學生為中心，促進學生個性發展，培養獨立思考能力的教學理念，對于提高化學教學的有效性發揮重要作用。

［1］王青芳.淺談如何提高高中化學教學效率［J］.學周刊，2015，（28）.

［2］李霞.高中化學教學中學生自主管理能力培養［J］.河南科技，2014，（02）.

［3］羅冬陽.多媒體技術在高中化學探究式教學中的應用［J］.時代教育（教育教學），2010，（05）.