小學數學教學中數字故事的應用

曹 林

（安徽太湖縣百里鎮東口小學 安徽 安慶 246492）

小學數學教學中數字故事的應用

曹 林

（安徽太湖縣百里鎮東口小學 安徽 安慶 246492）

本文首先介紹了小學數學教學中數字故事應用的意義和價值，之后闡述了小學數學教學中數字故事應用的策略。

小學；數學教學；數字故事；意義；應用策略

與其他科目相比，數學具有較強的邏輯性和抽象性，因此對于小學生來說，在數學學習的過程中會遇到很多的困難，也給教師的教學帶來了一定的難度。而數字故事可以把數學教學當中的那些較為復雜的知識點和故事進行結合，并使其猶如會動的畫，且影像具有較強的鮮活性、音樂具有較強的悅耳性，數字故事對于小學生的數學學習與接受來說十分的合適。所以，作為數學教師來說，結合小學生的身心和學習特點，通過數字故事的應用，有助于促進小學數學課堂教學效果和效率的提升。

一、小學數學教學中數字故事應用的意義和價值

（一）數字故事的應用有助于使學生注意力集中，提高學習效果

小學生天生好奇心較強，這是天性，同時也活潑好動，因此在數學學習時很難進行注意力的有效集中，這不但對于數學課堂教學有效性的全面提升不利，而且也會使得小學生數學學習成績的提升受到影響。而通過數字故事的應用，可以讓數學老師很好地將小學生的注意力集中，進而實現數學課堂學習效率和效果提升的目的。這也同小學生的心理發展特點以及年齡特點相符，同時使得小學生課堂數學學習的注意力集中時間得以有效延伸。

（二）數字故事的應用有助于提升學生數學學習的興趣

就小學生數學成績的提升來說，一定要促進其學習興趣的提升，在數學問題中運用數字故事，不但可以活躍課堂學習的氛圍，同時還可以提升小學生數學學習的興趣，增強學生的好奇心，進而使其有進一步進行學習的意愿。之后教師再結合教學的實際情況以及學生的學習實際狀況適時的運用形象生動的數字故事，就可以讓小學生較快地進入到學習狀態當中，從而促進數學教學效率的提升。

（三）數字故事能夠促進學生識別能力的提高

在小學數學教學中，通過數字故事的應用能夠促進學生識別能力的提高，這樣在判斷數學題時，學生就可以把題目放到故事當中，進而在對題目所做出的各種情境假設當中重塑題目，對數學問題進行解答和分析推理。

二、小學數學教學中數字故事應用的策略

（一）在課堂導入中引入數字故事

在小學數學課堂導入時，教師通過數字故事的應用，能夠對一定的問題情境進行創設，進而提升學生對本節課內容的學習熱情和興趣。根據小學數學課程標準，課程的教學內容和學生之間的實際情況具有較強聯系性時，有助于學生對學習內容進行更深的理解與思考。所以，通過在課堂導入中對數字故事的應用，能夠使所創設的教學情境更為形象生動，也可以更好的激發學生對教學內容的學習熱情。在對數字故事進行應用時應該重視要基于生活，這可以讓學生對學習內容更加的容易接受，同時有助于其對新知識進行的正遷移。比如，在講解內周長和外周長的差異時，教師就可以通過動畫與圖片等方式，通過在操場跑步的小故事，讓學生對內外周長有形象的理解。

（二）在課堂教學中運用數字故事

將數字故事引入到課堂教學中，不但可以使得小學生數學學習的熱情、興趣以及積極性得到全面的調動和激發，而且還可以在最大程度上給小學生創設活躍、和諧的課堂學習氛圍。這是因為小學階段的學生，尤其是低年級階段的學生很容易受到課堂之外的其他事物的影響和吸引而造成注意力不集中，且因為數學課堂自身就在一定程度上較為抽象和枯燥，進而使得一些學生更加的不愿意學習數學。而數字故事則能夠很好地解決這個問題，將數字故事運用到課堂教學中，能夠使課堂氣氛活躍。此外，對小學生而言，數字故事具有非常重大的影響感染力，所以在課堂教學的過程中，數學教師應該基于小學生的身心發展特點以及個性特征和興趣愛好等諸多方面合理的選取適宜的數字故事，通過適當的數字故事來對小學生數學學習以及身心發展做引導。比如，在低年級向學生講解數字7相關的數學問題時，教師就可以通過孩子們比較熟悉的《葫蘆兄弟》或是《白雪公主和七個小矮人》等故事，對學生進行講解，并在此過程中對其是非善惡美丑進行引導，讓學生們在有關問題了解的同時，可以在內心中構建一個正確的認識，樹立正確的價值觀。

（三）在復習環節中運用數字故事

作為教學中的重要環節，對知識點進行復習必不可少。在對知識點進行復習的環節當中，教師不但會將本節課學習的重點和難點知識加入其中，還會增加一些新的知識點，因此復習是課堂教學較為常見和非常重要的環節。在對數學內容進行復習中，教材常常會利用口頭或是板書的方式進行，盡管這樣可以達到對知識點進行復習的目的，然而卻未能將小學生自身的學習興趣以及思維邏輯考慮其中，進而造成無法獲取很好的教學效果。而如果教師可以基于這種狀況在對課堂知識進行總結時應用數字故事，將重難點知識通過完整的數字故事進行呈現，就可以讓學生在保持學習興趣的同時，復習每堂課的重難點知識，同時對引入的新知識感興趣。比如，教師在對余數相關知識進行講授時，就可以通過對除法知識進行復習的方式進行，而在這個過程中，教師就可以利用制作的《有余數的除法》的數字故事讓學生對余數這個知識點有初步的了解。在這個數字故事里，教師可以讓學生對能夠除開的整數除法問題進行練習，之后在通過對相關知識進行回憶，進而為不能除開的數學問題做準備，此時學生就會出現疑問，而這時教師再基于數字故事對學生進行余數的講授就會起到較好的效果，從而促進教學有效性的提升。

三、結語

總之，在小學數學教學中對數字故事進行應用，能夠極大的集中學生的注意力，提升學生數學學習的興趣，促進教學效果和效率的提升，具有重要的意義和價值，因此作為數學教師而言，應該重視數字故事的應用。

［1］王曉濤.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究［A］.同行，2015.

［2］蔡庚辛.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究［J］.讀與寫，2017，（4）.

［3］數字故事在小學數學課堂中的應用研究［J］.中國校外教育，2017，（4中旬刊）.