試論分類指導原則對思想政治教育工作的啟示

詹佰霖

（黑龍江大學 黑龍江 哈爾濱 150000）

試論分類指導原則對思想政治教育工作的啟示

詹佰霖

（黑龍江大學 黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著社會主義建設的不斷完善，新時期我們黨員領導干部和人民群眾都應以時代主題為重要思想觀念，重點學習。我們要重視社會主義核心價值觀的建設和發展，針對不同區域、不同群體提出進行社會主義核心價值觀培育的問題，在差異性的前提下采用不同的教育方法。分類指導原則，不僅豐富和發展了馬克思主義思想政治教育理論的內涵，而且啟發了教育工作者針對性的進行思想政治教育工作，增強了思想政治教育的效果。

思想政治教育；分類指導原則；啟示

一、分類指導原則的含義

由于教育對象的身份、經歷等因素的不同，導致了受教育者在理解思想政治教育過程中，對教育內容和方法的差異。也存在傳遞信息時的差異和接受能力的差異。由于人們所面臨的外部環境不同，因此在思想政治教育的過程中，堅持“分類指導原則”即層次性原則。在施教過程中，我們要根據教育對象的特點來選擇教育內容和方式，也就是說在思想政治教育的過程中，我們要承認和接受受教育者的差異，把受教育者劃分為不同層次，根據不同層次確定不同的教育目標、教育內容和教育方法，針對每個人的不同情況去做思想工作，盡可能使每個人按不同的條件向前發展。

二、分類指導原則的依據

在思想政治教育中堅持分類指導原則，首先，不同主體，要求的層次也應該有所區別。其次，對于各級領導干部，應該有所區別。特別是在整改落實、建章立制環節，需要具體情況具體分析，不能上下一般粗，要考慮實際情況。分類指導原則不僅利于激發基層群眾的積極性和主動性，還可以激發基層的創造性和創新性，使活動能夠貼近人民生活，切實為人民群眾謀福利，能夠從根本上解決基層最關心的問題，從而推動和促進基層工作的發展。第三，關于幫助人民實現“中國夢”，黨和國家對全國廣大工人、農民、知識分子、青少年群體，以及港澳同胞、海外華僑等都有著不一樣的要求和期待。

三、分類指導原則對思想政治教育工作的啟示

所謂思想政治教育的分類指導原則，指在社會人們思想覺悟多樣性的前提下，按社會思想政治教育的總目標，針對不同社會群體，不同社會階段，不同思想覺悟狀況，提出不同的要求。在社會主義初級階段，在思想政治教育中，主要存在以下四大類別：

第一是針對的我們的共產黨和國家的各級領導干部以及廣大黨員。因為他們肩負著黨和國家的各級領導責任，并且有著較高的理論水平和政治覺悟。針對這一社會群體，首先，要用共產主義道德來要求他們，使他們站在時代潮流的前列，為了人民的利益和幸福，貢獻自己的力量。其次，要堅持黨性教育與人民性教育相結合，使其明白黨性與人民性之間的聯系。再次，要進行黨性教育，這也是最重要的，尤其在現如今，加強各級領導干部和廣大黨員對黨的性質、宗旨、使命的認知，使他們堅定政治立場，提高政治覺悟，強化黨性修養，增強各級領導干部和廣大黨員對黨的忠誠度是十分重要的。同時，要對注意對這一群體進行人民性教育，要使他們把以實現最廣大人們的根本利益作為其一切工作的出發點和落腳點，使各級領導干部和廣大黨員在堅持黨的利益和使命的前提下，利用自己所學到的知識和技能為最廣大人民群眾謀利益；在尊重人民群眾根本利益的基礎上，堅決維護黨的決定和路線方針政策。

第二是廣大的工農群眾。如果我們也同樣用對共產黨員的教育方式和方法對他們進行思想政治教育活動，往往不會得到很好的效果。因此在對廣大的工農群眾進行思想政治教育時，我們要貼和他們的實際情況，使其明白，廣大工農群眾也是中國的公民，享有公民的權利和義務。因此，要正確以及善用自己的權利和義務，要用他們最熟悉以及能接受的方式來進行社會主義道德教育。在實現自己的利益的同時要兼顧國家、他人的利益，做有利于國家、社會的事情。我們要貼近工農的生活，用接地氣的語言來溫暖群眾的心。我們要深入了解群眾群體中，不能說空話、套話。要能實際解決工農問題，以及要多多講述我國的黨政方針，讓他們了解國家的黨政方針，與中央保持步調一致，理解和擁護共產黨的領導，以及要了解世界和國家的發展趨勢，在自己的能力范圍下，創造最大的價值，實現自己價值。因此，在教育的過程，要有針對性，不能操之過急，要有的放矢、區別對待，從受教育者的關注點出發，因人而異、對癥下藥，這對思想政治教育取得一個好的效果是非常關鍵的。

第三是學生群體。學生群體又分為小學、中學和大學，每個階段的學生都有不一樣的個性特點、文化背景和內心需求，因此，思想政治教育工作者要深入實踐，了解他們的實際狀況，針對不同需要的學生進行不同的思想政治教育，要求教育工作者要提前了解學生的實際需要，對確定不同的思想政治教育目標和內容，運用不同的思想政治教育方法，分層次進行教育。這里我們主要探討高校大學生的思想政治教育。

受教育者是不同群體的個體，有著不同的特點和需求，在不同的階段有不同的表現。例如對待大一新生，我們要知道，大一新生主要面臨的是環境問題。剛來到新環境，我們要從這里切入來了解其特征。另外，大學時代的學生世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，所以教育者在針對這一情況下要幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的理想信念，幫助大學生在滿足實際需要的同時樹立遠大理想，并為之不懈奮斗。這種教育思想不僅僅是針對大學生活，甚至要對今后的生活和發展都有一定的借鑒和指導意義。又例如我們對待大四的學生，大四的學生即將告別大學生活，獨自走向社會，他們的心理和身體都面臨著挑戰，所以在針對這一類學生時，我們要正確引導其有個良好的心態，以及要適時地釋放壓力。樹立正確的就業觀，針對自己的實際情況選擇職業，面對金錢誘惑和權利誘惑，心里要有一定的原則和底線，要用自己的智慧和才能辨別真假，要用自己的實力來施展自己的才能。要把自己的理想信念和實現中華民族的偉大復興結合起來，貢獻自己的力量。

在傳統的思想政治教育內容中，針對改革開放初，我國的思想政治教育更多的是強調集體利益，強調社會發展的需要，而對個人的需要是忽略不計的。在一定時代下，這種教育方式起到了一定的效果，但是在經濟飛速發展的今天來講，個人的發展是越來越受大眾所重視的。馬克思對未來人的理想發展狀態的預言是追求自由個性的全面發展，人的發展不僅有物質的，更有精神上的。高校的大學生，無論在心里還是在身體需求上，都在不斷地提升。一旦得不到滿足，或者落差比較大時，往往會造成困惑和不解甚至是產生不良的后果。因此在開展思想政治教育時，我們要針對不同年級、不同情況來制定學習的內容和方式。在物質極度發展的今天，社會競爭越來越激烈，高強度的生活節奏和信息化的高科技時代，學生除了要面臨學習的壓力，更多情況下要面對社會和家庭的壓力，在這種環境下，我們更多的是要關注學生心理狀況，注重學生精神建設。所以我們在高校進行思想政治教育時，我們要與學生以及社會的實際情況相結合，指引學生走與現實情況相結合的道路。

第四是外資企業經營者等。針對這一類群體，我們要加強愛國主義教育，和遵紀守法方面的教育。可以通過日常生活的方方面面，靈活利用新興媒體，借助文化潛移默化的影響，堅持正能力宣傳教育，用社會主義核心價值觀指導其實現社會主義的偉大復興，實現中國夢。

四個層次的思想政治教育要求，符合社會主義初級階段的實際情況。由于存在不同利益群體，社會成員思想品德、思想覺悟參差不齊，如果搞“一刀切”，提出不切實際的思想政治教育標準和要求，急于求成，那只能使思想政治教育流于形式，不可操作，甚至出現道德的嚴重“滑坡”。只有立足于現實狀況，根據受教育者的具體情況類分指導，才能有效增強思想政治教育的效果。

［1］張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［2］倉道來.思想政治教育學［M］.北京：北京大學出版社，2004.

［3］方恩升.論高校思想政治教育的針對性［J］.思想政治工作研究理論月刊，2006，（6）.

［4］張軒.思想政治教育層次性原則的理論探究［J］.新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2008，29（4）.

［5］陳桂花.論習近平系列講話中的思想政治教育元素［J］.思想政治工作研究，2014.