淺談初中英語作業的布置

鄭金霞

（淄博市博山區八陡鎮中心學校 山東 淄博 255203）

淺談初中英語作業的布置

鄭金霞

（淄博市博山區八陡鎮中心學校 山東 淄博 255203）

英語作業是英語學習的重要組成部分，是英語課堂教學的重要補充和延伸。隨著教育發展，信息化應用的普及，傳統的英語作業越來越暴露出它的諸多弊端。只有對作業進行個性化的設計和布置才能適應學生的認知能力和認知發展規律，從而調動學生的學習熱情，激發學生的主體意識，為英語學習帶來新的動力。

英語作業；存在之弊；個性化設計和布置

英語作為國際通用語言在社會生活中扮演著重要的角色，義務教育階段就設置了英語課程，但是由于語言文化的差異，學生受年齡、知識面的限制，部分學生在學習英語時感到相當的吃力。教師在重視課堂教學之余，為了讓學生更好地掌握英語知識，布置適量、有趣的課后作業就成了促進英語學習的重要手段和方法。教育在發展，我們的英語作業模式也應該進行改變，要用科學的手段和先進的理念對學生作業進行科學的設計和精巧的布置。

目前，我們的初中英語作業設計和布置存在諸多弊端：首先，作業內容單調千篇一律。抄寫單詞、短語、句子、課文，做練習，試卷，這幾種作業套路，來回循環，了無新意。這樣的作業模式讓學生失去了學習興趣，導致他們對作業機械的抄寫和麻木的應對，毫無興趣，疲于應付，這也就失去了布置作業的實際效果和意義。其次，作業形式單一，缺乏多樣性。雖然已經推行素質教育，但應試教育的功利性仍禁錮著人們的思想，考試的存在就必然意味著英語作業是為提高成績而服務的，大部分作業的布置一直以來是以書面作業為主。然而英語是一門語言學科，聽說才是語言學習的關鍵，因此，英語作業的布置在形式上要做到聽、說、讀、寫兼顧，不能顧此失彼。再次，作業標準統一，無階梯性。學生的發展是存在差異的，要求全班學生每天做一樣的作業，搞一刀切。這樣的作業忽視了學生的個性差異，吃不飽與吃不下共存，這也挫傷了學生的學習積極性，做不完與抄襲現象也越來越嚴重。

那我們該如何克服傳統作業布置的弊端，與時俱進，根據學生的實際學情、認知能力和未來發展對學生的要求來對學生的英語作業進行個性化的設計和布置呢？筆者認為，第一作業內容和形式要豐富，要靈活。社會在發展，學生的眼界更加開闊，新興事物讓孩子們興趣盎然，千篇一律的作業已不適應新形勢的要求。因此，老師布置作業時應該集思廣益，探究作業布置的多種手段和方法。首先，豐富作業形式，目前，網絡已經成為人們生活的重要組成部分，每個孩子都對現代化教學設施充滿了好奇和濃烈的興趣，我們要利用好現代化的教學工具，通過網絡工具給學生設計和布置個性化的作業，讓學生在網絡世界里解決問題，使學生寓學于趣，改變單一的照著文本抄寫的作業模式。其次，豐富作業內容，除了布置抄寫默寫單詞、句子、短語等作業外，還應根據學生的學情布置聽力作業、口頭表達作業和朗讀作業，讓他們課后拿出時間好好地聽英語，說英語，讀英語。以此來提高學生的英語書寫能力、識辨能力和表述能力。第二，因材施教，增強層次性，體現個性化差異。每一個學生的學習能力、掌握知識的深度、厚度和寬度不同、學習的速度也有差異。這就要求老師在布置作業時要有層次性，差異性，做到因材施教，因人而異，使全體學生在做作業的時候都能有所收獲和發展。比如我們可以借用某些學習軟件，像樂教樂學、學英語、翼課網等。這些軟件根據初中段英語知識設計出了不同難度的作業，適合不同類型的學生，我們可以有選擇地應用，分層次的布置作業。再者一些開放性的作業也要注意層次性，在學習Have you readTreasureIslandyet？這一單元時，課本節選了魯濱孫漂流記中Robinson Crusoe獨自在島上的某一天解救了Friday的故事，當時布置的作業是看相關的電影，要求基礎好的學生看純英文字幕的影片，基礎弱的學生看中英文字幕的影片。布置觀看影片的配套作業也是按學情分層的：基礎好的復述影片內容，基礎弱的背誦經典臺詞特別是體現語法——現在完成時的句子。這樣不同層次的學生在完成作業的同時都獲得了不同的收獲和體驗。第三，作業布置要靈活。學習英語最重要的是增強學生的語言素養，不是只有緊扣課本的作業才有用。我們可以根據學生的興趣布置多種作業，讓學生去閱讀英語幽默故事、英語讀物、英語歌曲等，這些更容易讓學生產生興趣，學生也在潛移默化、耳濡目染中提高了自己的英語水平。例如：Who movedmycheese？（《誰動了我的奶酪》）這本書早在十幾年前就風靡全球，在寒暑假時我依然會推薦學生去閱讀，要求學生閱讀時可以先看中文版，再中英文對照閱讀，這樣的作業反而收到了更好的效果。

綜上所述，變傳統的作業為個性化的作業是時代發展的必然趨勢。教師要緊跟時代發展的步伐，認真分析學情和教材，針對學生具體情況，設計學生喜愛的作業，使作業體現出豐富性，靈活性、層次性和差異性，力爭讓每一個學生在自己的作業中都愉快的學習，快樂的體驗。最終充分調動學生學習的熱情，使課后作業的布置發揮其最大的作用，進而輔助課堂學習，提高學生的英語素養，拓展學生的思維，最大限度的提高學生學習英語的能力。