讓語文課堂開滿情感之花

汪 輝

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市柔遠(yuǎn)小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000）

讓語文課堂開滿情感之花

汪 輝

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市柔遠(yuǎn)小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000）

情感是世界上最美好的，沒有真情，就沒有春的和煦，夏的熱情，秋的絢爛，冬的純潔；沒有真情，生活就是無邊的沙漠。著名特級(jí)教師李吉林老師說：“兒童是情感的王子，兒童是最富有情感的，真情總是激蕩在他們純真的心靈間?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)里，也明確提出了這一要求：“在語文學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀?！弊屛覀兊暮⒆幼鲇星槿?，讓他們學(xué)會(huì)為生命感動(dòng)，為生活感動(dòng)，是語文教師的責(zé)任，也是語文人文性的體現(xiàn)。

語文；課堂；感悟

一、生動(dòng)的語文課，讓孩子感悟真情

1.課始傳真情

在語文教學(xué)中，教師簡(jiǎn)潔深情的教學(xué)語言，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范本，更是學(xué)生走進(jìn)作者心靈的橋梁。美的教學(xué)語言不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，還可以陶冶學(xué)生心靈，使老師和學(xué)生之間真情交融。在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課時(shí)，課始我是這樣引入的：在輕緩而哀傷的音樂聲中我先出示了臉色蒼白的小錢靜靜地躺在病床上的圖片，然后我開始深情地描述：這是一個(gè)真實(shí)的故事，病床上躺著的這個(gè)年輕人名叫小錢，他剛滿18歲。十八歲，一個(gè)充滿夢(mèng)想的年齡，十八歲，一個(gè)生命如花的年齡。十八歲，多么美好?？墒?，小錢卻患上了嚴(yán)重的白血病，死神就要奪走他的生命，小錢該怎么辦呢？幸運(yùn)之神能否眷顧于他呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課《跨越海峽的生命橋》……圖片的出示，音樂的渲染，老師深情地描述深深地吸引了學(xué)生，使他們很快進(jìn)入了老師創(chuàng)設(shè)的情境中，課伊始而情生，為后文的學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)。

2.課中悟真情

情感是肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這片土地上。課本中的一篇篇美文如縷縷陽光沐浴著孩子，如點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤(rùn)著孩子。因此，在課中應(yīng)抓住重點(diǎn)句段引導(dǎo)孩子通過多種方式品讀，讀出聲，讀出情，讀出意，讓他們?cè)谧x中感悟語言的美，在讀中體會(huì)作者的真情，從而產(chǎn)生情感共鳴?！独先伺c海鷗》這篇課文講述了一個(gè)感人的故事：十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。他視海鷗為兒女，海鷗視他為父親，久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋、連聲鳴叫、肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、肅立鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。在整節(jié)課中，我始終抓住老人與海鷗之間那濃濃的情，那深深的意，讓學(xué)生通過小組讀、個(gè)人讀、男女生賽讀等不同形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的真情，在朗朗的讀書聲中學(xué)生的情感得到了升華。尤其精彩的是這一片段的朗讀，“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”，我問學(xué)生在讀有關(guān)老人的這一語段時(shí)語速什么時(shí)候放得快，什么時(shí)候放得慢呢？海鷗來得多了，吃得快了，你該怎樣讀？海鷗來得更多了，吃得更快了，你又怎樣讀？海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，你該怎樣讀？學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。

3.課尾抒真情

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了很多收獲，這時(shí)在課快要結(jié)束時(shí)老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己心中真情的機(jī)會(huì)，讓他們或說或?qū)?，以此來抒發(fā)心中的真情。如在教學(xué)《老人與海鷗》這一課時(shí)，在結(jié)尾時(shí)我是這樣處理的：“同學(xué)們，雖然老人走了，但是在海鷗的心中一定牢牢地記住了這位老人。如果你是這群重情重義的海鷗中的一員，你想對(duì)曾經(jīng)照顧過你的老人說些什么呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫?！痹谄嗝赖囊魳仿曋?，學(xué)生們埋頭書寫著自己心中的感受。之后我讓學(xué)生交流他們寫的內(nèi)容，我被他們發(fā)自內(nèi)心的文字深深地感動(dòng)了，如一生說：“我的親人啊！別留下我們，您走了我們?cè)趺崔k呢？您在家里休息該多好啊！如果您在家休息，您就不會(huì)走了。”另一生說：“父親，您每天給我們帶來這么多食物，您不累嗎？您將食物給了我們，您不餓嗎？您不圖回報(bào)地這樣照顧我們，您覺得值得嗎？您就是我們的父親，我們就是您的兒女，您雖然離開了我們，但是您將永遠(yuǎn)活在我們心中。我最親最愛的人，一路走好……”在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的情感在書寫中得到了抒發(fā)，在交流中得到了升華。

二、多彩的語文實(shí)踐，讓孩子豐富真情

學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，不僅得益于課內(nèi)，也得益于課外。豐富多彩的語文活動(dòng)有很多，如有趣的相聲，知識(shí)競(jìng)賽（漫游古詩園、趣味謎語、成語之最等），手抄報(bào)比賽，講故事等都是孩子們喜歡的形式，經(jīng)常搞一些這樣的活動(dòng)，不僅可以拓展孩子的視野，更能讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)真情，豐富情感。校園的生活是快樂的，校外的世界是多彩的。帶孩子們走進(jìn)自然，讓他們?cè)谧匀恢懈惺艽喝~的嫩綠，冬雪的潔白，天空的湛藍(lán)，大地的遼闊；讓他們?nèi)ツ慷眯埴椀娘w翔，去聆聽燕子的呢喃，讓他們?yōu)樯袆?dòng)，為生命而歌唱，讓他們的情感世界變得更豐富。

三、如詩的生活，讓孩子享受真情

生活如詩，它處處洋溢著最美的情，最美的意。讓孩子關(guān)注父母吧，關(guān)注父母的勞動(dòng)與生活，關(guān)注父母的悲和喜，為父母送上一杯茶，為他們洗凈換下的臟衣，讓簡(jiǎn)潔的家親情四溢；讓孩子用微笑善待身邊的每一個(gè)人吧，一聲輕輕的問候，一次不經(jīng)意的舉手之勞，讓認(rèn)識(shí)、不認(rèn)識(shí)的人感受到人間真情的醇美；讓孩子種一棵花，播一粒種吧，讓他目睹生命成長(zhǎng)的歷程，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂，感受生命的頑強(qiáng)與美好……走進(jìn)如詩的生活，既讓孩子們享受了真情，又積累了作文素材，學(xué)會(huì)了真情表達(dá)。張志誠同學(xué)在習(xí)作《老師，我想對(duì)您說》中寫到：“花朵要歌唱春風(fēng)，小草要歌唱太陽，而我要歌唱您——我的老師！清風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月。我們就要畢業(yè)了，就要和您分別了，老師，不論我走得多遠(yuǎn)，飛得多高，您永遠(yuǎn)是我的老師，我最親愛的‘媽媽’！”有了真情，他們笑臉如花；有了真情，他們學(xué)會(huì)了用心去愛……

語文是美麗的，它洋溢著人性的光輝，充盈著真摯的情感，閃耀著創(chuàng)新的火花。語文是多情的，它有氣吞山河之慨，滿面含春之雅，拔地而起之動(dòng)，荷塘映月之靜，它的情，它的意，它的境如絲絲春雨，悄然地浸潤(rùn)著我們的心田。在語文這片廣袤的土地上，就讓我們的真情盡情飛揚(yáng)吧！