新課程背景下初中語文課堂有效教學的策略

潘朝盛

（宜州市福龍中學 廣西 宜州 546327）

新課程背景下初中語文課堂有效教學的策略

潘朝盛

（宜州市福龍中學 廣西 宜州 546327）

隨著教育事業的不斷發展和進步，在我國的初中階段，關于語文教學方面，一直都在不斷地探索之中，想要有效發展課堂教學實踐，廣大的語文教師首先要優化課堂的環境，激發學生的思維和興趣，精心組織策劃教學內容，積極改進課堂教學方法，增加與學生的互動，引導學生的興趣，營造一個師生和諧的環境氛圍，提高教學質量，保證有效教學的實施，本文主要針對現階段初中語文課堂教學展開有效性的探索，經過不斷的分析和研究，采取相應的措施輔助教學。

初中語文；課堂教學；有效性

一、前言

我國是一個文化大國，語文是我國的基礎文化，在初中階段教育教學之中，初期語文學習能夠為初中生未來奠定堅實的基礎，在教學過程中，教師市教學的引導者，在新課程的背景下，不斷改革和完善教學方式，提高教學的有效性，構建一個和諧靈動的初中語文課堂，為學生營造一個優質的學習環境。

二、目前初中語文課堂教學現狀分析

（一）教學方式單一

傳統的教學模式比較單一，當前的教學主要采取的是一種叫做“傳遞－教授”的方法，教師負責的是知識的傳播，學生則是接受者，但是這種教學方式非常被動，教師在課堂上枯燥地講，學生盲目地做筆記，始終都離不開粉筆和黑板的束縛，學生對知識沒有做到真正的消化與理解，只是對知識進行死記硬背，針對這種教學方式，對于大部分學生來說，都無法提高教學效率。

（二）師生關系不和諧

在目前的初中語文課堂上，教師與學生的關系極其不和諧，教師在教學過程側重于教師的主導位置，只能按照教師的進度進行學習，沒有任何自由可言，并且教師的態度也極其嚴肅，很多學生都很懼怕老師。教師與學生之間缺乏溝通和互動，教師在教學時相對死板，教學過程十分嚴肅，沒有一定的幽默感，這些因素都直接導致了師生之間的不和諧，學生的積極性自然也無法調動起來。

（三）教學過程忽略學生個性

傳統的教學在意的是教學結果，還有學生最終的學習成績，無法發展學生的智力，但是教師卻忽略很多細節，沒有仔細對學生進行觀察，無法及時發現學生的長處所在，一味地讓學生死記硬背，從而忽略了學生的個性差異，在這種環境下，學生不能夠擁有學習的主動性，體會不到學習的快樂，長久下去很容易失去學習的動力，學生的各項才能逐漸被埋沒，沒有一個良好的發展空間，缺乏個性發展的機會。

三、新課程背景下初中語文課堂有效教學的策略

（一）采用新穎有趣的教學方式

對于初中生來說，剛剛進入社會，對很多事物還感到非常新鮮，而且還十分喜愛探究新鮮事物，在教學過程中，針對一些教學內容，教師可以結合現代多媒體的先進設備，這些對學生來說都十分新鮮，極易引起學生的積極性，例如：語文課堂上在學習劉禹錫的《陋室銘》這篇文章時，因為在文言文之中，詞意是不定項的，跟我們日常通俗的語言有很大的區別，死記硬背不適合對文言文的記憶，只有做到完全充分的理解，教師通過多媒體課件，把一些關于陋室銘的知識通過圖片或者是視頻展示出來，讓學生一邊看一邊理解文言文知識，還可以適當提出一些問題，讓學生在看視頻的同時尋找問題的答案，增加學生對知識的理解和掌握，讓復雜的文言文變得通俗易懂，學生在接受起來也必然會非常快，這種新穎有趣的教學方式，必定夠讓初中語文課堂教學變得更加靈活，學生們對學習的積極性也充分地調動起來。

（二）建立平等和諧的師生關系

教師與學生的關系至關重要，平等和諧的師生關系是優質教學的基礎，在日常教學中真正關心愛護和尊重學生，在教學時，對待每個學生一定要體現出教師的公平性，一些學生的基礎較差，教師一定要有足夠的耐心進行指導，試著和學生做朋友，拉近教師與學生之間的距離，學生在遇到學習中的一些不懂的問題時，教師在指導的同時積極鼓勵學生，與學生在平等的基礎上共同討論課堂問題，讓學生感受到學習的真諦，只有建立了良好和諧的師生關系，學生才會對教師有親切感，并且自己愿意接受教師的教育，樂于向教師請教，教學實踐才能順利地進行。

（三）尊重學生個性差異，促進學生的個性發展

學生的個性發展非常重要，由于每個學生的特點和優勢不同，所以教師要注意學生的個性差異，真正做到因材施教，針對學生的潛能進行充分挖掘，讓每個學生的個性都能得到良好的發展，作為教師要為學生創造最有利的條件，每個學生都能將自己的風采展現出來，這樣學生才能夠感受到自己的價值所在，體驗到成功的快樂。例如：有個學生的字寫的非常好，教師可以讓這個學生帶領其他的學生展開練字；還有一個學生的普通話非常標準，這樣可以教其他學生朗讀課外；還有學生語言組織能力較強，能言善辯，教師可以安排他進行辯論賽。

四、結論

在本文之中，主要論述的是初中語文課堂教學有效性的探索，經過學生和老師的一同努力，初中語文教學有了很大的提高和進步，在今后的教學和學習的道路中，教師和學生經過不斷的探索和追求，提高學生的綜合能力，增強初中語文教學的有效性，讓學生適應今后未來社會的發展，為我國打造更加全面和綜合的人才。

［1］宋秋前.有效教學的理念與實施策略［M］.浙江大學出版社，2015.

［2］浙江省普通初中新課程實驗語文學科教學指導意見［M］.浙江教育出版社，2015.

［3］普通初中新課程標準研修手冊：語文［M］.高等教育出版社，2014.

［4］王春英.在初中語文課堂教學中提高有效性的幾點策略.考試周刊，2015，（38）.

［5］徐珊珊.淺談初中語文學課堂教學有效性的提高.學周刊，2015，（08）.